中山大學加快推進數字化轉型支撐學校事業高質量發展

院校動態來源：中山大學 2024-06-20　相關院校：中山大學

中山大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述、關于數字中國建設的重要指示批示精神，深入落實國家教育數字化戰略行動，把教育數字化作為學校塑造發展新優勢的重要突破口，在加強基礎建設、數智融合、教學評價、資源共享等方面綜合發力，加快教育數字化轉型，支撐和推動學校事業高質量發展。

強化基礎建設，打造智慧校園環境。學校黨委把推進教育數字化轉型發展擺在學校事業發展突出位置，納入重要議事日程。匯集各方資源，統籌校內力量，構建本科生和研究生教學信息和教學資源的聯通共享機制，建設在線教學平臺，加快推進校園數字化進程。成立網絡與信息中心，牽頭負責學校數字化建設和發展，助力軟硬件設置優化升級。在行政部門和院系分別設置與數字化相關的重點崗位，負責具體業務的對接與落實，構建校院兩級數字化協同推進的工作體系。立足多校區辦學實際，依托5G校園專網的網絡切片、邊緣云計算等技術，部署廣州、珠海、深圳校區“一張網”建設。構建教學、學生、科研、人事、設備等基礎數據信息庫，建設數據交換平臺和數據管理中心。以基礎設施、信息資源、應用支撐、渠道接入等服務為支柱，建立全校性信息服務公共平臺，為學校各部門和廣大師生提供數字化服務。設置“中大小微”校園職能服務助手，師生可通過問答形式進入服務入口，提高個性化服務質量和水平。建設新型智慧課室290多間，支持遠程互動教學，實現1個校區上課、多個校區實時互動的同步教學。在全校教室安裝1200多臺錄像裝備、建設高清錄播系統，配備電子班牌，對接在線教學平臺、網上巡課系統，為開展教學質量在線監測提供有效支撐。

深化數智融合，賦能教學模式改革。加快推進數字實踐教學平臺建設，聯合兄弟學校，依托國家超算廣州中心，構建高性能計算教育實踐平臺—超算習堂。以學習者為中心，通過知識圖譜驅動的導航學習、智能化的教學資源推薦、基于人工智能技術的實踐自動評測、個性化智能助教等，實現理論學習、在線實訓、在線課程、考試競賽、軟件庫、案例題庫等數字化教育資源和算力資源的按需供給。打造以教學管理系統為媒介，以優質教學資源為基礎，以便攜終端設備為載體的虛擬學習空間，支持教師充實課程資源，開展測驗、作業、討論等活動，查看學生學習進度、成績等，支持學生管理個人文件、查看課程資源、參與課程活動、查詢成績等。建設省級以上虛擬仿真實驗教學中心6個、虛擬仿真項目(課程)20多個(門)。探索數字技術輔助醫學教育，建設數字孿生患者教學系統，根據教學需求動態生成符合真實表現的疾病癥狀、體征、病歷和專科檢查圖像等信息。建設VR仿真教學實驗室，研發虛擬現實影像平臺和術前規劃系統，開設VR全息投影基礎與臨床融合課程，激發學生主動探索和自主學習興趣。

改革教學評價，助力教學質量提升。建設基于人工智能的課堂教學智能評估平臺，以圖像識別、語音分析、文字識別等技術為支撐，通過全方位觀測多媒體教案、師生活動影像、教師板書、學生抬頭率及點頭率等信息，實時監測反饋課堂教學情況。以數字化手段向教師和教學管理人員實時反饋教育教學的動態變化，幫助教師及時發現課堂教學不足，助力管理人員更好監測課堂過程。精準服務教師教學能力發展，通過個性化、伴隨式教學信號采集，結合AI智能圖像和語音分析技術，對教學活動中產生的行為、認知、情感等多模態數據，進行學情、教情多指標自動分析，如學生注意力、學生活躍度、前排就坐指數、教師授課語速、授課時長、交互性語言分析、課件頁數、板書時長等，幫助授課教師掌握課堂整體情況，發現學生的個體學習差異，從而調整授課節奏、師生互動、教學環節設置等，實現數據驅動下精準助力教師提升教學效果，構建“綜合評價、精準督導、多元助推、協同提質”的正向反饋機制。

注重應用推廣，促進優質資源共享。積極助力中西部高等教育振興，依托國家高等教育智慧教育平臺，與多所西部高校共享優質在線課程60余門次。設立虛擬教研室，建設教學共同體，定期召開教研例會，開展互動式教學研究。充分利用可對接國家智慧教育平臺的自學成效評價模塊，精準描繪異地線上教學模式下的學生成長畫像，努力實現“千人千題”個性化學業指導。探索雙師數字化實驗教學，學生通過國家智慧平臺課程資源課前預習，西部高校進行理論課線下授課，我校開展“理論—實驗演示”線上授課，為中西部地區高等教育發展貢獻力量。“中山大學推進’慕課西行’，助力課程共享”入選教育部“國家智慧教育平臺應用十大創新案例”。加強數字化教學對外開放，建有在線開放課程250余門。通過數字實踐教學平臺支持100余門高性能計算相關課程的實踐教學，用戶遍布全國31個省區市、港澳臺地區以及多個共建“一帶一路”國家，訪問量超過3700萬人次。