• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 合肥工業(yè)大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

合肥工業(yè)大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，深懷“工業(yè)報(bào)國(guó)”之志，以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，探索實(shí)踐“產(chǎn)教融合、教研一體、協(xié)同育人、聯(lián)合攻關(guān)”的人才培養(yǎng)新模式，著力造就更多具有強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)和突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的卓越工程人才。

突出思想引領(lǐng)，堅(jiān)定工業(yè)報(bào)國(guó)使命擔(dān)當(dāng)。一是堅(jiān)持“兩融合”理念育人。大力弘揚(yáng)“工業(yè)報(bào)國(guó)”精神，不斷深化培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力與厚植家國(guó)情懷、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求深度融合的“兩融合”育人理念，探索構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化和網(wǎng)絡(luò)一體化育人體系。二是加強(qiáng)課程思政育人。堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，注重思政教育、科學(xué)教育、人文教育、工程教育深度融合，開設(shè)工程倫理、人文素質(zhì)教育等一批優(yōu)質(zhì)課程，將工程技術(shù)與道德價(jià)值、理想追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合，科學(xué)研究與人文情懷、國(guó)家責(zé)任、歷史文化結(jié)合，將家國(guó)情懷教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。三是推進(jìn)科研實(shí)踐育人。引導(dǎo)工程專業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合國(guó)家和區(qū)域性戰(zhàn)略需求選擇科研方向，深度參與重大科技項(xiàng)目攻關(guān)，助力“大國(guó)重器”，解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題，在服務(wù)神舟飛船、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、探月工程、長(zhǎng)征火箭等重大前沿工程的過(guò)程中不斷提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

深化模式改革，完善產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系。一是優(yōu)化工程人才招生選拔機(jī)制。探索形成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜、學(xué)院主體推進(jìn)、招辦組織協(xié)調(diào)、職能部門協(xié)同、地方校友配合”的招生工作機(jī)制。緊密對(duì)接企業(yè)人才需求，采取“定向式招生和訂單式培養(yǎng)”，與企業(yè)共同商定招生遴選標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合培養(yǎng)要求，探索實(shí)踐“校企協(xié)同組織復(fù)試，面向需求選拔人才”的非全日制研究生招生模式，不斷提升生源質(zhì)量。二是完善工程專業(yè)培養(yǎng)方案。突出職業(yè)實(shí)踐性，推動(dòng)基礎(chǔ)課程和行業(yè)實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分、明確實(shí)踐課程比例。調(diào)整工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)課程設(shè)置，增加與企業(yè)需求相關(guān)的課程內(nèi)容，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)掌握生產(chǎn)一線必需的基礎(chǔ)知識(shí)和最新的技術(shù)進(jìn)步。堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，融合課程、項(xiàng)目、競(jìng)賽于一體，重構(gòu)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的新工科課程體系。三是深化教學(xué)和評(píng)價(jià)改革。針對(duì)突破關(guān)鍵核心技術(shù)和工程難題，利用新一代信息技術(shù)，實(shí)施情境交互感知、協(xié)同知識(shí)建構(gòu)與移動(dòng)探究學(xué)習(xí)“三并用”教學(xué)方法，將課堂教學(xué)和工程一線現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，協(xié)同建構(gòu)專業(yè)知識(shí)體系，形成“知識(shí)-能力-素質(zhì)”立體化交互培養(yǎng)的教學(xué)新模式。設(shè)立工程類專業(yè)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)，把實(shí)踐創(chuàng)新能力作為衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，探索建立融通學(xué)術(shù)水平與實(shí)踐應(yīng)用的工程類專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。

突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造校企合作基地平臺(tái)。一是強(qiáng)化制度保障。制定《研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)管理辦法》，明確遴選標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)過(guò)程管理，實(shí)行目標(biāo)考核。與130余家單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，其中16家單位獲批省級(jí)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。以專業(yè)學(xué)位研究生指標(biāo)分配為抓手，鼓勵(lì)企業(yè)省部級(jí)以上科研平臺(tái)在校內(nèi)設(shè)立分中心，學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，匹配工程碩博士指標(biāo)，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)所需的工程技術(shù)人才。二是實(shí)施項(xiàng)目牽引。依托研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，以校企聯(lián)合承擔(dān)的國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、揭榜掛帥、企業(yè)委托等項(xiàng)目為抓手，打造真項(xiàng)目真課題“訓(xùn)練場(chǎng)”，為學(xué)生提供解決真問(wèn)題的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和應(yīng)用場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)工程類專業(yè)學(xué)位研究生“項(xiàng)目制培養(yǎng)”全覆蓋，著力培養(yǎng)研究生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。三是做實(shí)專業(yè)實(shí)踐。要求工程碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的6個(gè)學(xué)分、工程博士實(shí)踐環(huán)節(jié)的15個(gè)學(xué)分務(wù)必做實(shí)，實(shí)行工程專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)每年有一半以上的研究生在基地聯(lián)合培養(yǎng)，工程類專業(yè)學(xué)位研究生至少有一年時(shí)間駐點(diǎn)在合作單位聯(lián)合培養(yǎng)。

共建導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制。一是完善校企導(dǎo)師管理制度。制定實(shí)施《研究生指導(dǎo)教師崗位管理辦法》，細(xì)化各類導(dǎo)師崗位要求、遴選條件和聘任程序，堅(jiān)持“按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、統(tǒng)一建設(shè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的原則，根據(jù)學(xué)科專業(yè)(領(lǐng)域)建設(shè)發(fā)展和工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)際需要，遴選行業(yè)專家1022人擔(dān)任專業(yè)學(xué)位碩士研究生行業(yè)導(dǎo)師，納入學(xué)校導(dǎo)師隊(duì)伍統(tǒng)一建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)、履行導(dǎo)師職責(zé)、實(shí)行聘期考核。二是建立校企導(dǎo)師常態(tài)化交流機(jī)制。校企雙方導(dǎo)師每月就研究生思想、學(xué)習(xí)、生活等事項(xiàng)至少溝通1次，每年在聯(lián)合指導(dǎo)方面有2次以上的線下交流。學(xué)校根據(jù)研究生培養(yǎng)需要為行業(yè)導(dǎo)師安排實(shí)質(zhì)性工作和任務(wù)，加強(qiáng)研究生指導(dǎo)過(guò)程和工作業(yè)績(jī)考核，每年召開行業(yè)導(dǎo)師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和導(dǎo)學(xué)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、凝練共識(shí)，推動(dòng)工程專業(yè)學(xué)位研究生“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)切實(shí)發(fā)揮作用。三是構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制。研究生在校內(nèi)完成第一學(xué)年課程教學(xué)后，在企業(yè)或?qū)W校開展企業(yè)提出的課題研究工作，把學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷與企業(yè)的實(shí)踐技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)校平臺(tái)為基礎(chǔ)，以企業(yè)平臺(tái)為場(chǎng)景，促進(jìn)校內(nèi)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)建立持續(xù)穩(wěn)定的“人才培養(yǎng)+跟蹤研發(fā)”的新型產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生等多主體同向奔赴、合作共贏。學(xué)校連續(xù)8年累計(jì)招收“雙導(dǎo)師制”模式培養(yǎng)的碩士研究生4000余名。