2014年全國碩士研究生入學考試心理學考試試題（完整版）

統(tǒng)考專業(yè)課真題答案來源：中國考研網 2014-01-05　

2014考研心理學考試試題

一、單項選擇題：第1~65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

1. 近年來，認知心理學與神經科學結合產生的新學科是
A．認知科學 B.神經心理學 C.認知神經科學 D.心理生理學
2. 構造主義認為心理學的研究對象是
A．外顯行為 B.意識流 C.直接經驗 D.潛意思
3. 被稱為“生命中樞”的腦組織是
A．小腦 B.中腦 C.底腦 D.延腦
4. 人的軀體感覺區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)分別位于
A．頂葉、顳葉、枕葉 B.頂葉、枕葉、顳葉
C．顳葉、枕葉、頂葉 D.顳葉、頂葉、枕葉
5. 大腦處于安靜和休息狀態(tài)時的腦電波通常為
A．α波 B.β波 C.δ波 D.θ波
6. 根據精神分析理論，下列現象不屬于潛意識的是
A．夢 B.注意 C.口誤 D.筆誤
7. 情境線索容易引發(fā)侵犯行為，支持這一觀點的研究是
A．習性學實驗 B.恒河猴實驗 C.武器效應實驗 D.社會學習實驗
8. 視覺中樞單個細胞的感受野與外側膝狀體單個細胞的感受野相比，兩者的關系是
A.前者大 B.前者小 C.兩者相等 D.不確定
9. 聽覺的行波理論認為，不同頻率的聲音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低頻聲波最大振幅接近的耳蝸部位是
A.底部 B.頂部 C.中部 D.下部
10.教師要求學生列舉磚的用途，某學生在單位時間內列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內，這表明該學生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是
A．流暢性差，變通性差 B.流暢性好，變通性差
C.流暢性好，變通性好 D.流暢性差，變通性好
11. 在概念形成的策略中，記憶負擔最輕的是
A.保守性聚焦 B.冒險性聚焦 C.同時性掃描 D.繼時性掃描
12. 獨白言語屬于
A.對話言語 B書面言語 C.外部言語 D.內部言語
13. 當親密關系面臨破裂的時候，人們采用的主動破壞性策略是
A.忽視（neglect） B.表達（voice） C.忠誠（loyalty） D.退出（exit）
14. 下列情緒理論中，強調對生理喚醒進行認知解釋的是
A．沙赫特-辛格的情緒理論 B.詹姆斯-蘭格的情緒理論 C.阿諾德的情緒理論 D.伊扎德的情緒理論
15. 根據維納的歸因理論，屬于穩(wěn)定、內在、不可控的因素是
A.努力 B.運氣 C.能力 D.任務難度
16. 下列選項中，不屬于意志行動特征的是
A．預定目的 B．克服困難 C．隨意運動 D．習慣活動
17. 在阿希的從眾實驗中，要求被試完成的任務是
A．深度知覺判斷 B．運動知覺判斷 C．顏色知覺判斷 D．線段知覺判斷
18. 小張性情急躁，成就動機水平高，具有很強的時間緊迫感和競爭意識，他的人格類型屬于
A．T+型 B．T—型 C．A型 D．B型
19. 在弗洛伊德的人格結構理論中，遵循現實原則的是
A．本我 B．自我 C．超我 D．力比多
20. 兒童發(fā)展的性別差異研究表明，學前期男童和女童之間最大的差異在于
A．語文測驗成績 B．數學測驗成績 C．工作記憶容量 D．游戲模式
21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認同了父母關于學業(yè)成績重要性的看法，這個例證所體現的發(fā)展現象是
A．同步現象 B．再社會化 C．相互社會化 D．遠端—近端發(fā)展
22. 認為游戲是遠古時代人類祖先生活特征在兒童身上重演的心理學家是
A．蒙臺梭利 B．霍爾 C．斯賓塞 D．桑代克
23.與皮亞杰的認知發(fā)展理論相比，維果茨基的認知發(fā)展理論更強調
A．社會起因 B．個體起因 C．嬰兒期的發(fā)展 D．青少年期的發(fā)展
24. 自我同一性的確立是青少年期的主要發(fā)展任務，未經歷危機和探索就做出選擇的個體，其自我同一性的發(fā)展類型屬于
A.同一性達成 B.同一性延緩
C.同一性停滯 D.同一性混亂
25. 對同一批被試分別在其55歲，65歲和75歲時測量了他們各方面的能力，隨年齡增長，其中表現出明顯下降趨勢的是
A.對事實性知識的回憶
B.感覺記憶能力
C.限時條件下的動作反應速度
D.控制了視敏度的個別差異后對線段長度的比較判斷
26. 教育心理學研究的核心內容是
A.學生心理 B.學習心理 C.教師心理 D.課堂管理心理
27.下列選項中，屬于內部動機的是
A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力 D.親和內驅力
28. 奧蘇泊爾針對講解式教學提出了“先行組織者”教學策略，使用該策略的目的是為學生的學習提供
A.比較組織者 B.觀念固著點 C.關系類屬者 D.符號中介物
29.威特金把認知風格類型劃分為
A.沉思-沖動 B.同時性-繼時性
C.場獨立-場依存 D.聚合思維-發(fā)散思維
30. “水中打靶實驗”證明的遷移理論是
A.共同要素說 B.原理概括說
C.關系轉換說 D.學習定勢說
31. 根據阿特金森的觀點，不屬于高成就動機者特點的是
A.中等難度的任務有挑戰(zhàn)性，并全力獲取成功
B.活動目的明確，并抱有成功的期望
C.精力充沛，探新求異，具有開拓精神
D.以交往的親疏關系為前提來選擇工作伙伴
32. 最先將物理學的方法引進心理學的研究，并對心理學與物理量之間關系進行系統(tǒng)探索的學者是
A.韋伯 B.費希納 C.繆勒 D.赫爾姆霍茨
33. 波斯納（M.I.Posner）采用大、小寫字母組合的材料進行實驗，結果證實了個體對刺激信息進行加工時既有視覺編碼也有聽覺編碼。他采用的方法是
A．減法反應時法 B．加法反應時法 C．開窗實驗法 D．心理旋轉實驗法
34. 在研究交通信號燈亮度對駕駛員反應速度的影響時，交通燈的亮度是
A．因變量 B．自變量 C．控制變量 D．無關變量
35.在心理學研究報告中，闡明研究所使用的被試、儀器設備和實驗程序等情況的部分屬于
A．引言 B．方法 C．結果 D．討論
36. 在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機偏好影響的研究中，其實驗設計為
A．2×3設計 B．1×3設計 C．2×2設計 D．3×3設計
37. 在聽覺實驗中，研究者為了控制噪音的影響，把實驗安排在隔音室中進行。這種控制額外變量的方法是
A．消除法 B．恒定法 C．隨機法 D．匹配法
38. 下表所示為一個有四種實驗處理的設計方案。該研究設計屬于
A．匹配設計
B．ABBA設計
C．拉丁方設計
D．混合設計
39. 在某研究設計中，用方便分組的方式，將被試分為一個實驗組和一個控制組，對兩組均進行了一次前測和后測。該設計是
A．交叉滯后設計 B．時間序列設計
C．相等時間樣本設計 D．不相等對照組設計
40. 有研究發(fā)現，正常被試和遺忘癥患者自由回憶的正確率之間存在顯著差異，但XX辨認之間不存在顯著差異。據此可知實驗存在
A．期望效應 B．練習效應 C．習慣效應 D．交互效應
41. 下列選項中，屬于準實驗設計的是
A．匹配組設計 B．被試間設計
C．被試內設計 D．交叉滯后組相關設計
42. 用直線內插法來計算差別閾限
A．恒定刺激法 B.平均差誤法
C. 最小變化法 D.信號檢測法
43. 平均差誤法實驗
A.時間 B.習慣
C.動作 D.期望
44.
45. 在研究瞬間記憶消退規(guī)律時，常用的實驗方法是
A．自由回憶法 B.對偶聯(lián)想法
C．系列回憶法 D.延遲部分報告法
46. 在一個實驗中，被試的簡單反應時是300ms，辨別反應時是450ms，選擇反應時是850ms，該被試的選擇時間是
A．550ms B.400ms
C.150ms D.100ms
47.在經典的心理旋轉實驗中，因變量是
A.反應時間 B.旋轉角度
C. 再認數量 D.回憶數量
48. 下列實驗中，支持情緒先天獲得論的經典實驗為
A.華生小艾爾伯特恐懼實驗 B.哈羅德恒河猴依戀實驗 C.沙赫特的認知激活實驗 D.阿諾德的認知激活實驗
49. 為了規(guī)范和維護心理測驗工作的發(fā)展，中國心理學會于1992年頒布
A．《計算機化測驗學解釋指南》
B．《心理學家的道德準則與行為規(guī)范》
C．《心理測驗管理》
D．教育和心理測驗標準
50. 多質多法（MTMM）所考慮的測驗效度類型是
A．內容效度 B.構想效度
C．同時效度 D.預測效度
51. 瑞文推理測驗的常模分數采用的是
A.百分數 B.四分位差
C．百分位差 D.百分等級
52. 美國心理學家莫里諾（J.I.Moreno）提出的社會測量法主要用于測量
A．人際關系 B.組織關系
C．組織 D.組織地位
53.如果要評估一個人員選拔測驗的預測效度，最恰當的效度是
A.薪水 B.工齡 C.績效 D.職務
54.下列選項中，不屬于XX測驗的是
A.句子完成測驗 B.XX人格調查表 C.語詞聯(lián)想測驗 D.主題統(tǒng)覺測驗
55.第一次世界大戰(zhàn)期間，為了快速選拔官兵和分派兵種而編制的測驗屬于
A．個別測驗 B.特殊能力測驗
C.語詞聯(lián)想測驗 D.同體測驗
56.下列選項中，具有等距單位的常模參照分數是
A.發(fā)展順序量表 B.教育商數 C.T分數 D.百分等級
57.由五選一的選擇題組成的測驗，其通過率為0.60，消除猜測因素的影響后校正難度為
A．0.40 B.0.50
C．0.75 D.0.80
58.下列有關正態(tài)曲線模型，不正確的是
A．曲線以平均數為對稱軸 B. y值越大，P值越大
C．曲線與X軸之間區(qū)域面積為1 D.曲線呈現“中間高，兩邊低”的形狀
59.通常主要成分分析要求所選擇的主成分對應的特征根λ應該是

60.比較同一團體不同屬性特質觀測值的離散程度，恰當的統(tǒng)計指標是
A．全距 B．方差 C．四分位差 D．變異系數
61.心理學研究中，協(xié)方差分析能夠
A．控制無關變異 B．使實驗變異最大化
C．減少個體誤差 D．減少隨機誤差
62.當兩個總體。。時，當對兩個。。求平均數進行差異顯著性檢驗通常用
A．2檢驗 B. 檢驗
C．t檢驗 D.F檢驗
63單尾Z檢驗中，α確定為0.01時，其統(tǒng)計決策的臨界值為
A．1.64 B．1.96 C．2.33 D．2.58
64.總體平均數為M，方差為的正態(tài)分布，則變量為n的。。求平均權分布服從

65. 65.兩個骰子擲一次，出現兩個相同點數的概率是
A．1/3 B．1/6 C．1/12 D．1/36

二、多項選題：第66~75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選均不得分。

66. 影響注意廣度的因素有
A．知覺對象的特點 B．活動任務 C．神經過程的靈活性 D．知識經驗
67. 想象對表象進行加工改造的形式有
A．黏合 B．內化 C．典型化 D．夸張
68.用測謊儀測謊通常使用的生理指標有
A．血壓 B．心率 C．皮膚電 D．呼吸頻率
69.艾森克提出的人格基本維度有
A．外傾性 B．開放性 C．神經質 D．精神質
70.下列選項中，體現了畢生發(fā)展思想的有
A．心理發(fā)展貫穿于人的一生
B．心理發(fā)展包括生長和衰退兩個方面
C．發(fā)展過程中存在選擇、優(yōu)化、補償三者之間的協(xié)調
D．從中年到老年的心理變化是一個逐步老化和衰退的過程
71.下列觀念中，與“認知結構”含義基本相同的有
A．赫爾巴特的“統(tǒng)覺團” B.托爾曼的“認知地圖”
C．布魯納的“學科結構” D.皮亞杰的“圖式”
72.一個聲音的聽覺閾值因另一個聲音的出現而提高的現象稱為聽覺掩蔽。其特點有
A．白噪音的掩蔽效果與純音相同
B．單耳掩蔽作用比雙兒掩蔽作用顯著
C．掩蔽聲強度增加不導致掩蔽量的相應增加
D．被掩蔽聲在時間上越接近掩蔽聲，閾值提高越大
73.研究注意的實驗范式包括
A.點探測范式 B.啟動范式
C．空間線索范式 D.快速系列呈現范式
74. 霍蘭德根據其職業(yè)類型理論編制的興趣量表有
A．自我定向調查表（SDS） B.職業(yè)偏好調查表（VPI）
C．職業(yè)指向調查表（OOI） D.職業(yè)評定調查表（CAI）
75.在心理科學的調查研究中，通常不可避免的誤差有
A．系統(tǒng)誤差 B.隨機誤差
C．組間誤差 D.抽樣誤差

三、簡答題：第76~80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

76. 簡述知覺的組織原則。

77. 簡述加德納的多元智力理論。

78. 簡述認知結構學習理論與認知建構學習理論的主要區(qū)別。

79. 簡述心理學實驗研究的一般程序。

80.在一項典型的兒童前瞻記憶實驗中，先向兒童介紹一個叫嘟嘟的鼴鼠玩偶，并告訴兒童：“鼴鼠嘟嘟有很多各式各樣的圖片，但它在白天看不到東西，現在就請你來幫助嘟嘟，把這些圖片的名字讀出來，但是嘟嘟很害怕動物（如牛、狗、豬、馬）。所以，如果你發(fā)現了動物的圖片，就把它們藏起來。”請根據該實驗任務的描述，回答下列問題：

（1）該實驗中前瞻記憶的任務是什么？衡量的指標是什么？

（2）該實驗屬于哪種類型的前瞻記憶實驗？

四、綜合題：第81~83題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

81. 什么是工作記憶？具體分析工作記憶各成分的功能。

82.伍德沃德實驗，如下圖，旨在考察6個月嬰兒能否認識到實驗者的伸手動作是指向某一特定客體的動作，實驗具體包括步驟：（1）嬰兒觀看某種包括兩個客體的事件場景（圖1習慣化刺激）：實驗者從場景一側伸出一只手并抓住客體a，反復重現這個動作直到嬰兒習慣化；（2）然后調換兩個客體的位置，并以左右平衡的順序重現兩個測驗事件（圖2,3）。測驗事件一：實驗者依然把手伸向并抓住，與步驟1相同的客體a（老客體事件）。測驗事件二，實驗者把手伸向并抓住另一個客體b（新客體事件）。結果發(fā)現嬰兒對新客體事件的去習慣化程度高于對老客體事件的去習慣化程度。試依照習慣化-去習慣化范式分析該實驗邏輯及其所得結果含義。

83.現有一項關于學生的學習動機水平與學習成績關系的研究，在分析兩者關系時，有人建議用相關分析，有人建議用回憶分析，根據條件回答下列問題。

①簡述相關分析與回歸分析的區(qū)別于聯(lián)系。

②若學生動機水平與學習成績的相關系數為0.95，能否判斷學習成績的變異可用動機水平來解釋？如果可以，解釋量是多少？如果不可以，為什么？

③已知動機水平的平均數為38.6，標準差為21.65，學習成績平均數是33.8，標準差為18.76，求回歸方程。