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2022考研教育學專業基礎綜合考試大綱

Ⅳ. 考查內容

中外教育史

【考查目標】

1. 系統掌握中教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索與階段，特別是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2. 準確理解有關中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹的學風。

3. 正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中國教育歷史事實，總結經驗與教訓，為現實的教育改革與發展提供理論啟示。

—、中國古代教育

(一)官學制度的建立與“六藝”教育的形成

1. 學校萌芽的傳說

2. 夏商的教育

3. 西周的教育制度

“學在官府”;大學與小學;國學與鄉學;家庭教育。

4. “六藝”教育

(二)私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1. 私人講學的興起與諸子百家私學的發展

2. 齊國的稷下學宮

3. 孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂“六經”;“庶、富、教”、“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位;“有教無類”與教育對象;“學而優則仕”與教育目的;教學內容;教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行并重;道德教育;論教師;歷史影響。

4. 孟軻的教育思想

思孟學派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教學思想。

5. 荀況的教育思想

荀況與“六經”的傳授;“性惡論”與教育作用;以“大儒”為培養目標;以儒經為教學內容;“聞見知行”結合的學習過程與方法;論教師。

6. 墨家的教育思想

“農與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為培養目標;科技和思維訓練為特色的教育內容;主動、創造的教育方法。

7. 道家的教育思想

老莊對社會文明的批判;“法自然”與教育作用;“逍遙”的人格理想;提倡懷疑的學習方法。

8. 法家的教育實踐與思想

倡導耕戰的學派;“人性利己說”與教育作用;禁詩書與“以法為教”;禁私學與“以吏為師”

9. 戰國后期的教育論著

《大學》;《中庸》;《學記》;《樂記》。

(三)儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成

1. 秦代的教育政策與措施

2. “獨尊儒術”文教政策的確立

3. 漢代的學校及經學教育的特點

4. 察舉制度

5. 董仲舒的教育實踐與教育思想

《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。

6. 王充的教育實踐與教育思想

對讖緯神學的批判;關于教育作用與培養目標;論學習。

(四)封建國家教育體制的完善

1. 魏晉南北朝官學的變革

西晉的國子學;南朝宋的“四館”與總明觀;北魏的官學。

2. 隋唐時期教育體系的完備

文教政策的探索與穩定;政府教育管理機構和體制的確立;中央和地方官學體系的完備;私學發展;學校教育發展的特點。

3. 科舉制度的建立

科舉制度的萌芽與確立;科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學校教育的關系;科舉制度的影響。

4. 中外教育交流

新羅、日本留學生留唐;唐代學校教育對新羅、日本的影響。

5. 顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》;論士大夫教育;論家庭教育。

6. 韓愈的教育思想

重振儒學的衛道者;“性三品”說與教育作用;關于人才培養和選拔的思想;論師道。

(五)理學教育思想和學校的改革與發展

1. 科舉制度的演變與官學的改革

科舉制度的演變及對學校教育的制約;宋元明清的文教政策與官學體系;學校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;(刪減)北宋三次興學與“三舍法”;“蘇湖教法”;積分法;“六等黜陟法”;“監生歷事”;社學。

2. 書院的發展

書院的產生與發展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會;詁經精舍、學海堂與書院學術研究;書院教育的特點。

3. 私塾與蒙學教材

私塾的發展與種類;私塾教育的特點;蒙學教材的發展、種類和特點。

4. 朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》;“存天理，滅人欲”與教育作用;論“大學”和“小學”教育;“朱子讀書法”。

5. 王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學;論兒童教育。

(六)理學教育思想的批判與反思

1. 理學教育思想的批判

2. 黃宗羲的“公其非是于學校”

3. 顏元的教育思想

顏元與漳南書院;“實德實才”的培養目標;“六齋”與“實學”的教育內容;“習行”的教學方法。

二、中國近代教育

(一)近代教育的起步

1. 教會學校在中國的舉辦

學校與教科書文員會;教會學校課程;教會學校的性質和影響。

2. 太平天國的教育舉措

3. 洋務學堂的興辦

洋務學堂的舉辦、類別和特點;京師同文館;福建船政學堂。

4. 留學教育的起步

幼童留美;派遣留歐。

5. “中體西用”思想與張之洞的《勸學篇》

“中體西用”思想的形成和發展;張之洞與《勸學篇》;“中體西用”的歷史作用和局限。

(二)近代教育體系的建立

1. 早期改良派的教育主張

2. 維新派的教育實踐

興辦學堂;興辦學會與發行報刊。

3. “百日維新”中的教育改革

創辦京師大學堂;改革科舉制度。

4. 康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張;《大同書》中的教育理想。

5. 梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權”與教育作用;培養“新民”的教育目的;論學制：論師范教育、女子教育和兒童教育。

6. 嚴復的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”;對傳統教育的批判;“體用一致”的文化教育觀。

7. 清末新政時期的教育改革

“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布;廢科舉，興學堂;建立教育行政體制：制定育宗旨。

8. 清末的留學教育

留日教育;“庚款興學”與留美教育。

(三)近代教育體制的變革

1. 民國初年的教育改革

制定教育方針;頒布學制;頒布課程標準。

2. 蔡元培的教育思想與實踐

蔡元培與資產階級革命教育;“五育并舉”的教育方針;改革北京大學的教育實踐;教育獨立思想。

3. 新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動

新文化運動促進教育變革;平民教育思潮;工讀主義教育思潮;職業教育思潮;實用主義教育思潮;勤工儉學運動;科學教育思潮;國家主義教育思潮;學校教學改革與實驗。

4. 教會教育的擴張與收回教育權運動

5. 1922年“新學制”

七項標準;學制體系與特點;中小學校課程標準;新學制評價。

6. 新民主主義教育的發端

早期馬克思主義者的教育思想;中國共產黨領導下的工農教育與干部學校;國共合作時期的黃埔軍校。

三、中國現代教育

(—)南京國民政府的教育

1. 教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰時須作平時看”的教育方針。

2. 教育制度改革

大學院和大學區制的試行與終結;“戊辰學制”的頒行。

3. 學校教育發展

幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育;師范教育;職業教育;抗日戰爭時期的學校西遷。

4. 學校教育的管理措施

訓育制度;中小學校的童子軍訓練;高中以上學生的軍訓;中學畢業會考。

(二)中國共產黨領導下的革命根據地教育

1. 新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針;抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策;“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

2. 革命根據地干部教育

干部在職培訓;干部學校教育;“抗大”。

3. 革命根據地群眾教育

4. 革命根據地普通教育

根據地的小學教育;解放區中小學教育的正規化;解放區高等教育的整頓與建設。

5. 革命根據地教育的基本經驗

(三)現代教育家的教育理論與實踐

1. 楊賢江與馬克思主義教育理論

論教育本質;楊賢江論教育功能;“全人生指導”與青年教育。

2. 黃炎培的職業教育思想與實踐

提倡學校采用實用主義;職業教育的探索;職業教育思想體系。

3. 晏陽初的鄉村教育實驗

晏陽初定縣調查與對中國農村問題的分析;“四大教育”與“三大方式”;“化農民”與“農民化”。

4. 梁漱溟的鄉村教育建設

鄉村建設和鄉村教育理論;鄉村教育的組織與實施。

5. 陳鶴琴的“活教育”探索

幼兒教育和兒童教育探索;“活教育”實驗;“活教育”理論體系。

6. 陶行知的“生活教育”思想與實踐

“生活教育”實踐：曉莊學校;山海工學團;“小先生制”;育才學校;“生活教育”理論體系。

四、外國古代教育

(一)東方文明古國的教育

1. 巴比倫的教育

巴比倫的學校：巴比倫學校的教學內容與方法。

2. 古代埃及的教育

古代埃及的學校;古代埃及學校教育的內容與方法。

3. 古代印度的教育

婆羅門教育;佛教教育。

4. 古代希伯來的教育

古代希伯來的家庭教育和學校教育

5. 古代東方文明古國教育發展的特點

(二)古希臘教育

1. 荷馬時期的教育

2. 古風時代的教育

斯巴達教育;雅典教育;畢達哥拉斯的教育觀。

3. 古典時代的教育

“智者派”的教育活動與教育貢獻。

4. 希臘化時期的教育

5. 蘇格拉底的教育思想

教育目的論;德育論;智育論;體育論;“蘇格拉底方法”;蘇格拉底教育思想的影響。

6. 柏拉圖的教育思想

教育目的論;“學習即回憶”;《理想國》中的教育觀;柏拉圖教育思想的影響。

7. 亞里士多德的教育思想

靈魂論與教育;教育作用論;道德教育論;和諧教育論;自然教育與兒童年齡分期論;亞里士多德教育思想的影響。

(三)古羅馬教育

1. 共和時期的羅馬教育

2. 帝國時期的羅馬教育

3. 古羅馬的教育思想

西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想;奧古斯丁的教育思想。

4. 基督教的興起與基督教會的教育活動

(四)西歐中世紀教育

1. 基督教教育

基督教的教育形式、教育機構和教育內容;基督教的教育思想。

2. 封建主貴族的世俗教育

宮廷學校;騎士教育。

3. 中世紀大學的形成與發展

4. 新興市民階層的形成和城市學校的發展

(五)拜占廷與阿拉伯的教育

1. 拜占廷的教育

世俗教育;教會教育;教育的特點及其影響。

2. 阿拉伯的教育

薩拉森帝國及各大食國的教育;塞爾柱帝國和奧斯曼帝國時期的教育;教育的特點及其影響。

五、外國近代教育

(—)文藝復興與宗教改革時期的教育

1. 人文主義教育

文藝復興運動與人文主義教育的發展;意大利人文主義教育;北歐人文主義教育;弗吉里奧的教育觀;維多里諾的教育觀;拉伯雷的教育觀;蒙田的教育觀;伊拉斯謨的教育觀;莫爾的教育觀;人文主義教育的基本特征。

2. 新教教育

路德派新教的教育主張與教育實踐;加爾文派新教的教育主張;英國國教派的教育實踐與教育主張;馬丁·路德的教育觀;加爾文的教育觀。

3. 天主教教育

耶穌會的學校;耶穌會學校的組織管理與教學方式;羅耀拉的教育活動。

(二)歐美主要國家和日本的近代教育

1. 英國近代教育

教育制度與教育實踐;教育思想：培根、彌爾頓、洛克、斯賓塞、郝胥黎論教育。

2. 法國近代教育

教育制度與教育實踐;教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰、涂爾干論教育;法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。

3. 德國近代教育

教育制度與教育實踐;教育思想：康德、費希特、洪堡、第斯多惠論教育。

4. 俄國近代教育

教育制度與教育實踐;教育思想：烏申斯基論教育。

5. 美國近代教育

教育制度與教育實踐;教育思想：賀拉斯•曼論教育。

6. 日本近代教育

教育制度與教育實踐;教育思想;福澤諭吉論教育。

(三)西歐近代教育思想與教育思潮

1. 夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用;論教育適應自然的原則;論普及教育和統一學制;論學年制和班級授課制;論教學原則;論道德教育;論健康教育;教育與教學管理思想;夸美紐斯教育思想的歷史地位與影響。

2. 盧梭的教育思想

性善論與感覺論;自然教育理論及其影響：公民教育理論;女子教育論;盧梭教育思想的歷史地位與影響。

3. 裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動;教育目的論;和諧教育論;要素教育論;教育心理學化論;建立初等學校各科教學法;教育與生產勞動相結合;佩斯泰洛齊教育思想的歷史地位與影響。

4. 赫爾巴特的教育思想

教育實踐活動;教育思想的理論基礎;道德教育理論;課程理論;教學理論;赫爾巴特教育思想的傳播。

5. 福祿培爾的教育思想

論教育的基本原理;幼兒園教育理論。

6. 馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承;論教育與社會的關系;論教育與社會生產;論人的本質和個性形成;論人的全面發展與教育的關系：論教育與生產勞動相結合的重大意義;馬克思和恩格斯教育思想的歷史地位與影響。

7. 西歐近代教育思潮

自然主義教育思潮;教育心理學化思潮;科學教育思潮;國家主義教育思潮。

六、外國現代教育

(一)19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗

1. 新教育運動

新教育運動的形成和發展;新教育運動中的著名實驗;阿博茨霍爾姆學校、鄉村教育之家、羅歇斯學校;新教育運動中的主要理論：愛倫·凱的教育觀、德可樂利的教育觀、羅素的教育觀、梅伊曼、拉伊的實驗教育學，凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論，蒙臺梭利的教育思想。

2. 進步教育運動

進步教育運動始末;進步教育實驗：昆西教學法、有機教育學校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設計教學法。

(二)歐美主要國家和日本的現代教育制度

1. 英國教育的發展

《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化;《費舍教育法》;《哈多報告》;《斯賓斯報告》;《1944年教育法》;“羅賓斯原則”;《詹姆斯報告》;《雷弗休姆報告》;《1988年教育改革法》;20世紀90年代的教育改革：初等教育的“共同化的水準”和“多樣化的結構”、高等教育的《1992年繼續教育和高等教育法》和《學習社會中的高等教育》。

2. 法國教育的發展

《費里教育法》;統—學校運動與學制改革;中學課程的改革;《阿斯蒂埃法》與職業技術教育的發展;《郎之萬一瓦隆教育改革方案》;

20世紀五六十年代的教育改革：《教育改革法》;《國家與私立學校關系法》和《高等教育方向指導法》;(《富爾法案》);20世紀七八十年代的教育改革：《法國學校體制現代化建議》(《哈比改革》);《課程憲章》。

3. 德國教育的發展

德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育;《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》(總綱計劃);《關于統一學校教育教育事業的修正協定》(漢堡協定);《高等學校總綱法》。德國統一以來的教育改革。

4. 美國教育的發展

中等教育的改革和發展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”;初級學院運動;職業技術教育的發展：“全國職業教育促進會”、《史密斯一休斯法案》。

《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革;20世紀70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎”;20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》;20世紀90年代的教育改革：《美國2000年教育戰略》、《2000年目標：美國教育法》。

5. 日本教育的發展

20世紀初期至20年代末的教育改革與發展：《教育敕語》、《大學令》;軍國主義教育體制的形成和發展。

《教育基本法》和《學校教育法》;20世紀五六十年代至20世紀90年代的教育改革。

6. 蘇聯教育的發展

建國初期的教育改革;教育管理體制改革的內容及成效;《統一勞動學校規程》。

20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗：“綜合教學大綱”、“勞動教學法”;20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展：《關于小學和中學的決定》。

第二次世界大戰后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革、1984年教育改革。

俄羅斯聯邦的教育：《俄羅斯聯邦教育法》與俄羅斯國民教育管理體制;俄羅斯國民教育體系的構成：普通教育與職業教育;羅爾斯聯邦的教育改革。

蘇聯教育思想：蘇聯列寧的教育思想;馬卡連柯的教育思想、克魯普斯卡婭的教育思想、凱洛夫《教育學》中的教育理論)、贊科夫的教學理論、巴班斯基的教學過程最優化理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。

(三)現代歐美教育思想

1. 杜威的教育思想

教育實踐活動;論教育的本質;論教育的目的;論課程與教材;論思維與教學方法;論道德教育;杜威教育思想的歷史地位與影響。

2. 現代歐美教育思潮

改造主義教育;要素主義教育;永恒主義教育;新托馬斯主義教育;存在主義教育;新行為主義教育;結構主義教育;分析教育哲學;終身教育思潮;現代人文主義教育思潮;多元文化教育。