• 2025考研復(fù)試標準班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 中國傳媒大學(xué)2026考研專業(yè)課復(fù)習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

中國傳媒大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入推進落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，堅持育人為本，立足學(xué)科特色，樹牢以質(zhì)量、績效、貢獻為核心的評價導(dǎo)向，在評價標準、體系、機制、效能方面持續(xù)發(fā)力，推進科研評價制度改革，有效發(fā)揮科研評價對育人育才的引領(lǐng)帶動作用，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

守好關(guān)鍵、樹立標準，夯實立德樹人之本。把師德師風作為科研評價的第一標準，明確規(guī)定“有違學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的項目成果，不納入認定和評價范圍”。嚴格學(xué)術(shù)不端行為懲戒，強化項目申報和成果發(fā)表階段的思想政治素質(zhì)考察，破除科研功利化傾向，改進科研基本業(yè)務(wù)費使用績效評價，修訂科研成果獎勵辦法，不將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標與績效工資、獎勵掛鉤。啟動思政育人、脫貧攻堅、黨史學(xué)習、統(tǒng)戰(zhàn)工作、國際傳播等專題研究，引導(dǎo)教師加強研究，重視支持服務(wù)黨和國家的應(yīng)用對策研究。把立德樹人和教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)型教授評審的首要標準，提高教學(xué)業(yè)績和教學(xué)研究在評審中的比重，在導(dǎo)師綜合評價體系中，立德樹人與愛崗敬業(yè)奉獻度占最大權(quán)重，研究生培養(yǎng)質(zhì)量情況與科研成果情況占同等權(quán)重，堅守育人質(zhì)量導(dǎo)向。

立好標桿、健全體系，打通多元認定合力。建立服務(wù)學(xué)科分類發(fā)展、多類型成果評價、學(xué)術(shù)平臺建設(shè)的“三維”成果評價體系，將項目成果分為科學(xué)研究、教育教學(xué)成果、創(chuàng)作等三大類，把學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)獲獎、知識產(chǎn)權(quán)、應(yīng)用成果、教育教學(xué)改革項目、課程、教材、創(chuàng)作成果等15小類納入統(tǒng)一認定與評價。在人才選拔、職稱評審、導(dǎo)師評聘、研究生畢業(yè)中不設(shè)論文方面的限制性條件，注重從科研項目、成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、科研與創(chuàng)作成果獲獎、個人學(xué)術(shù)影響力等多方面進行綜合考核；對于在理論創(chuàng)新、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題等方面取得重大成果者，申報高級職稱時不設(shè)論文限制。堅持分類評價，修訂科研項目及成果的認定與評價細則，強化科技成果轉(zhuǎn)化等評價，尊重科研工作規(guī)律和學(xué)科發(fā)展實際，引導(dǎo)不同類型學(xué)科科學(xué)定位。

把好關(guān)口、完善機制，確保評判精準公正。堅持客觀評價與主觀評價結(jié)合，不簡單以刊物、頭銜、榮譽、資歷等判斷論文質(zhì)量。探索推行以質(zhì)量為導(dǎo)向的代表性成果評價制度，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標，鼓勵教師追求高質(zhì)量科研成果，不簡單以數(shù)量取勝、不過分依賴國際數(shù)據(jù)和期刊。依據(jù)教師科研成果對國家、行業(yè)和社會的實際貢獻和學(xué)術(shù)影響力，創(chuàng)新提出高水平論文評價體系，調(diào)動師生從事科研與藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新熱情；對高水平論著、創(chuàng)作成果、教師指導(dǎo)獎、多語種外譯論文等成果，采用校內(nèi)外同行專家雙向匿名評議制。在研究生導(dǎo)師評聘中，著重考察實踐、創(chuàng)作成果。把人才稱號規(guī)范使用情況納入黨委巡察工作的監(jiān)督范圍，完善監(jiān)督機制，提高評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。

建好生態(tài)、激發(fā)效能，驅(qū)動科研育才實績。建設(shè)科研與教學(xué)、創(chuàng)作相輔相成的良好生態(tài)，強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中心地位，突出教育教學(xué)實績。堅持長周期評價制度，注重教師科研工作個人評價與團隊評價相結(jié)合。在科研工作量考核的標準中設(shè)置三年免考的內(nèi)容，引導(dǎo)教師潛心學(xué)術(shù)。支持學(xué)校學(xué)報等期刊開設(shè)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)專欄，并向教學(xué)研究類學(xué)術(shù)成果傾斜。鼓勵產(chǎn)出高水平教材服務(wù)教育教學(xué)，將教育教學(xué)改革項目、課程、教材、教改論文、教學(xué)獲獎等教學(xué)類研究成果視同科研成果認定。在青年高層次人才培育中實施青年科研英才和青年教學(xué)名師雙軌制，重視教師的教書育人貢獻和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批全心育人的青年科研和教學(xué)名師。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展科研、學(xué)術(shù)和創(chuàng)作實踐，激發(fā)科研創(chuàng)新的積極性、主動性，提升科研驅(qū)動育人育師的實效。