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文科專業考研和理科不同，其主觀題占有很大的比例，如果回答的好可以得到很高的分數，可是如果答得跑題答得不完善那么就會失分和別人拉開距離。其實，文科專業主觀題只要掌握對方法是很容易拿高分的。下面，從一“審”二“聯”三“理”四“答”五“查”等五個方面來為廣大2011年的考生分析說明一下解答主觀題過程中的具體方法和步驟。

一、“審”。審在審題意，題意審的準與否，關系到全題的成與敗，一著不慎，滿盤皆輸，這就要求我們首先必須審清題意。要審清題意，就必須了解出題范圍的大小，分清條件和要求，查明已知和未知，明確題意之間存在的聯系和區別，抓住題意的重點和關鍵，把握題意中的設問角度、分值多少等。審題只有審的清晰明了、脈絡清楚，才能避免出現跑題、漏題現象，避免學生答題滿意，得分失意現象的屢屢發生。因此，審，是答題的前提條件，審要審的準確。

二、“聯”。“聯”乃是知識在頭腦中的再現。當我們在審題意的過程中，大腦會有意識或者無意識的出現一些與題意密切相關的知識，知識豐富程度與知識再現能力呈正比。知識越豐富，知識在大腦中的再現能力就越強，知識拓展就越能深入。反之，則會出現思維混亂，邏輯顛三倒四，語言自相矛盾，重復羅嗦，聯不中要點等現象。因此，聯要聯的起來，不僅能由題意聯想出相關的知識，而且能把相關知識脈絡化，即能把知識點聯成線，又能由線聯到面，形成知識體系，這樣才能更好的避免出現漏聯、亂聯現象。聯是答題的思維邏輯過程。

三、“理”。大量的知識在頭腦中再現，一時學生可能會因為知識堆積過多而導致思緒雜亂無章、本末倒置，不知從何處下手的情況。“理”就顯的尤為重要，理要理的清楚，能把頭腦中再現的知識由重到輕、從大到小，按順序、按要求、按分值理的層次分明，既寫的上手，又看的順眼，更讀的上口。理是答題的操作過程，反映學生思維能力和知識整合能力，理要理的“胸有成竹”。

四、“答”。答題過程是將頭腦中理順的知識通過書面語言表達出來，如果說“審”、“聯”、“理”是一個思維過程，那么“答”就應該是這個過程的結果，結果的好與壞影響得分的高和低，這就對書面語言提出了特殊的要求。首先，必須保持整體設計合理，布局美觀，卷面工整。其次，要求字跡均勻能賞心悅目，語言流暢，能朗朗上口。再次，要求緊扣題意，術語規范、突現要點。答是對學生書面語言的訓練，是得分的關鍵環節。

五、“查”。查即檢查，是答題步驟中最后一個環節。查，要從頭到尾，仔細檢查，看審題是否準確，聯得是否恰當，理得是否清楚，答的是否明確完整，設計是否美觀。并檢查關鍵的字、詞、句是否存在遺漏、筆誤，標點符號是否存在不恰當的地方，否則會導致語句的不通、晦澀難懂，使教學效果大打折扣。另外，還可以通過檢查，看答題是否完整，答漏是否可以補充，答錯是否可以補救等。查是答題的收尾工作，是答題步驟不可忽視的重要環節，查要查的一絲不茍。