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針對高校教師性騷擾學生事件，教育部日前表示，根據“長江學者獎勵計劃”管理有關規定，決定撤銷陳小武的“長江學者”稱號，停發并追回已發放的獎金。教育部重申，對觸犯師德紅線、侵害學生的行為堅持零容忍態度，發現一起，查處一起，絕不姑息。此前，北京航空航天大學通報，陳小武因性騷擾學生被撤職和取消教師資格。

從當事人實名舉報，到學校迅速啟動調查并公布處理結果，僅用了不到兩周時間，北航的果斷處置體現了一所負責任大學的擔當。這也是當下學術共同體面對師德丑聞的最優選擇。

當然，除了剜掉“爛肉”、純潔隊伍之外，要緊的在于如何防止出現“爛肉”。北航在通報中坦言，將以此為鑒，制定相關實施細則，健全相關機制，進一步加強師德師風建設。

事實上，關于高校師德建設，此前已有規范性文件。2014年，教育部出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，對教師失德行為畫出紅線，嚴禁“對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系”。《意見》還明確問責辦法，并指出“高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人”等。

可以說，相關規定很具體，措辭很嚴厲。然而現實中，相關處置規定并沒有落到實處。這是因為，一方面，有些高校在處理類似丑聞時過度寬縱，往往習慣于遮遮掩掩，不愿公開處理，擔心影響學校聲譽。而且，有些當事人還有一定的學術地位，頂著各種頭銜和光環，學校處理起來有所顧忌。另一方面，學生與教師之間權利不對等，以及社會輿論環境里不寬容、不理性的表現，往往也讓遭受性侵害的學生心存顧忌。

而在難挨的沉默之下，是激流涌動的堅硬現實。廣州性別教育中心2016年開展過針對中國在校大學生和畢業生遭遇性騷擾狀況的調查，結果顯示，在收集到的6592份有效問卷中，有69.3%的受訪者表示曾經歷過不同程度的性騷擾。

可見，如何規范和約束當前大學校園頻發的性騷擾事件，已經成了中國高等教育發展過程中無法回避的課題。這其中，首要的問題是嚴肅問責，將那些肆意觸碰紅線者逐出教師隊伍。若持之以恒地加以懲戒，必然會在校園之內產生震動，也會讓那些擔心被報復的學生勇敢地主張自己的權益，從而弘揚正氣、抑制邪氣。當然，相關制度不妨更加細密一些，比如可以參照美國哈佛大學的禁令，禁止任何教授和本科生發生戀愛或性關系。

其次，要強化師德建設。大學要注重德行與人格的養成，要有更大的關懷與投射，不能沉浸在個人利益的攫取及情欲的滿足上。陳寅恪先生說：“士之讀書治學，蓋將脫心志于俗諦之桎梏，真理因得以發揚。”也就是說，大學教師要有理想追求，能夠做到內省和慎獨，有境界、有理性，行為才可能有邊界、有戒懼，才能切實踐行現代大學精神所提倡的“學為人師、行為世范”。

習近平總書記2014年在北京師范大學教師節座談會上強調：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。”說到底，“師有德”，才可能“校有道”。關注高校師德建設、凈化校園風氣，迫在眉睫。