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重慶工程學院開辦“網紅學院”，近日成為網絡話題，“熱搜”排名前列，也引發社會各界爭議。

反對者詬病該舉措本身“不夠嚴肅、不夠理性”，有人指責學校“不務正業”，甚至“有病”、“傷風敗俗”;支持者呼吁“放下偏見”，認為這“可能探索出一條校企合作的新模式”，表示此舉“不是洪水猛獸，高校試試無妨”。

那么，“網紅”課程是如何走入大學課堂的?這一“網紅學院”究竟是什么性質?學生將會在“網紅學院”學習什么?學生是否需要為這個看上去噱頭十足的“學院”埋單?日前，中國青年報·中青在線記者實地進行了深入調查。

“用網上直播完成銷售，有什么不可以呢?”

9月27日，重慶工程學院管理學院市場營銷專業2014級本科生張晗在該校的“網紅學院”課堂上，完成了自己生平第一場“網絡直播”。

五官精致的她留著披肩發，穿著運動短袖和板鞋，看上去與校園里的其他大學生沒有兩樣，事實上，她還是“學霸”，曾經獲得過國家獎學金。

“平時我也會偶爾玩一會電子游戲，有時會看一下‘網紅’直播打游戲，可是我此前從未想過自己有一天會做‘網紅’，親身完成直播，”她說，第一次網上直播“感覺有趣，更多的是緊張。”

在幾分鐘的直播中，張晗選擇了向網友們分享自己如何選擇和使用面膜。

在她看來，這次“吃螃蟹”的舉動，其實契合了自己小小的夢想。“我是學市場營銷的，也夢想著畢業后能在這個領域有所作為，我一直在找尋那條能幫助我實現夢想的具體路徑，今天，我找到了答案，就是用網絡直播來進行市場營銷。”她說，“現在的年輕人都是‘網絡化生存’，都喜歡看直播，如果能通過直播的方式完成自己所推介的面膜的市場銷售，有什么不可以呢?難道市場營銷就不能‘觸網’?未必市場營銷就只應該在店面、電視或者戶外廣告中完成?”

進入“網絡學院”學習幾天以后，她完成了從對網絡直播“啥都不懂的‘菜鳥’”變成“知道了基本的玩法”的那個“進入到門里邊的人”。

汪夢園是和張晗同一學院的電子商務專業2015級專科生，她喜歡唱歌，曾在學校的才藝大賽中拿過三等獎。

她接觸直播大約有一年時間，在多個平臺開設了賬號，用自己的歌聲收獲了萬余名“粉絲”。

“我進入‘網紅學院’，完全是遵從自己的內心，”汪夢園希望能學習“網紅”知識。“社會上有些人對‘網紅’存在偏見，覺得‘網紅’就是搔首弄姿、各種不堪，其實，我們所渴望的是能在網絡上更精準、更高效地完成市場營銷的‘網紅’。”

她相信經過3個月的學習，會對網絡直播懂得更多，能有更大的進步。

她介紹，“網紅學院”講授的內容，既有網上營銷理論，又包括傳播心理學知識，也有具體的業務指導，此外，還有舞蹈、形體、發音、溝通等方面的內容。

這樣的教學內容，讓另一名“網紅學院”的學生蔣微感覺受益匪淺。

“是的，我做那場直播時有人‘黑’我，”面對記者采訪，她說著說著便哭了出來，“以前，我在周圍人的眼中就是一個‘丑小鴨’，不喜歡打扮，長得也不夠漂亮，如今，我很驕傲自己完成了一場網上直播!這是一份成長。”

“我以前根本不敢相信自己能做網絡直播，而今，我至少能夠勇敢地在網絡上對著陌生人說話，我至少更自信了，能放得開了。”她說，從事電子商務行業需要具備與陌生人溝通的能力，在網絡對人們的生活和消費的影響越來越大的時代，學會如何“在網絡上說話”，是電子商務專業的學生的技能，“我甚至認為這是不可或缺的技能”。

基于此，在學院公布將舉辦“網絡學院”的消息傳播開來以后，她就勇敢地報了名，迎接新的挑戰。

報名并入選的19人中，還包括3名男生，該校“偶像”級別的胡力丹是其中之一，他曾經獲得紅極一時的方言音樂綜藝節目“13億分貝”的西南賽區冠軍。

“網紅學院”學員最初有19人，而今剩下了18人，這名離開者自稱是因為身體原因。

堅守者并非想象中清一色的“大雙眼皮”、“錐子臉”，也沒有穿奇裝異服。如果不上直播，幾乎沒有人能認出這些“網紅”。他們和普通大學生看上去并沒什么大的不同，不過每一名“網紅學院”的學生在采訪中都將身體挺得筆直，對話時微笑著看著對方。

這些“網紅學院”的學生表示，迫切地希望掌握網絡傳播的理論和技能，提升綜合素養，在“網絡營銷”這個市場營銷的細分領域里找到機會，改變自己的命運。

在這方面，廖曉億顯得更為迫切。“我生長在農村，是外婆帶大的‘留守一代’，”她說，“我想試一試，看能不能沿著網絡營銷這條路走得更穩更好一點，對此我有一點小興奮。”

這些學生都表示是自愿報名參加的，對于“網紅學院”突如其來的“爆紅”，以及混雜其間的各種“點贊”和“口水”，他們感到吃驚。

“我們無非是想學習和掌握網絡直播的知識和技能，” 留著齊耳短發的陳蓓蕾堅信“網紅”行業有巨大發展潛力。

她甚至開始為自己剛剛起步的“網紅”生涯寫好了劇本：“我想以‘網紅’作為一種營銷手段，在娛樂化的內容中——比方說一個搞笑的小故事里——巧妙地植入廣告，達到產品推廣目的，這樣觀眾也更容易接受。”

“網紅學院”不是院系，更不是一門學科或專業

在校方人士看來，“網紅學院”僅僅是一個校企合作項目。重慶工程學院管理學院是該項目的校方實施單位，院長是47歲的簡玉剛。在他看來，“網紅學院”并不是大學里的院系，更不是一門學科或者專業，“而是在網絡直播產業發展迅猛的背景下，由學校和行業單位合作舉辦的專業訂單培養班。”

他在重慶大學畢業后，在企業從事了12年的市場營銷，此后棄商從教，迄今在重慶工程學院工作了13年。

簡玉剛關于“網紅學院”的構想中，將其定義為以“實用”、“實戰”為主要特色的“專業訂單培養班”，“學生通過這段時間的系統學習，能基本掌握網絡直播的知識、規律和方法，畢業后，能夠勝任通過網絡直播去實現企業營銷推廣、傳播品牌等相關工作。”

“網紅學院”誕生后產生的轟動和喧嘩，遠遠超出簡玉剛最初的想象，這讓他“感到了壓力”，也感覺“身上的責任重大。”

“我事后分析認為，可能是‘網紅學院’的提法讓一部分人形成了誤解，”他不無尷尬地說，最初也曾想過諸如“網絡直播學院”“新媒體學院”等提法，“但總感覺與行業的契合度不夠，后來還是選擇了‘網紅學院’這個稱謂。”

在他看來，輿論大嘩與人們對“網紅”的認識不一致有關。

簡玉剛認為，所謂“網紅”，是指在現實或者網絡生活中因為某個事件、某種特長、某個行為而被網民關注，從而走紅的人，或者是長期持續輸出某一種思想或者知識而走紅的人。

“但是，‘網紅’中大量存在的泛娛樂化甚至‘打擦邊球’的現象，讓部分人為‘網紅’貼上了低俗的標簽，不由分說就一棍子打死，”他說，“但是，這種看法并不完全正確，也有激勵人心的正能量‘網紅’、有專業化水平很高的‘網紅’、有讓網友獲得各種啟迪的‘網紅’，我們試圖打造的‘網紅學院’，是設立在我們學院內的一個培訓項目，主要目標是培養善于通過網絡直播手段達成營銷推廣、品牌傳播的職業化、專業化‘網紅’。”

正因為此，“網紅學院”的選拔對象被限定于市場營銷和電子商務兩個專業的應屆畢業生，“這些學生通過此前的學習，已經積累了市場營銷、電子商務專業相關的基本知識和技能。”

“從根本上說，這是一個校企合作共建的訂單培養班，”簡玉剛說，該項目是校方和重慶某文化傳播有限公司合作推進的，雙方于今年上半年達成協議，7月3日舉行簽約儀式，9月15日，在學校進行首批學員選拔宣講會，9月19日開班，9月20日開始正式的實訓。

在設想中，“網紅學院”的學生完成培訓后，可能會到合作方的企業或行業里的其他專業公司去工作。“我們希望，這批學生能成為真正意義上的職業化、專業化的‘網紅’，并實現自己的夢想。”

據悉，在應屆生中設立類似訂單班，是該校業已推行多年的做法。以管理學院為例，305名2018屆市場營銷本科畢業生中，有57人參加了江小白訂單培養班、30人參加了三福百貨有限公司訂單培養班，62人參加了廣匯中汽西南汽車有限公司訂單培養班，合計149人。這種“量身定做”的培養方案，試圖復制出今后的工作環境，讓學生在正式進入該公司工作前就能夠上手，滿足企業用人需求。

這3個訂單班都有自己的稱謂，而第4個訂單班則選擇了“網紅學院”，這也為此后的巨大爭議埋下了伏筆。

“網紅學院”的課程安排很緊湊，從上午10點到12點，下午2點到5點，晚上還有2小時課程。

在簡玉剛的設想中，3個月的“網紅學院”包括三個階段，首先是“理論”的部分，主要由學校和企業派出的老師完成，讓學生知道“‘網紅’是什么”;然后是“實戰”的部分，主要由行業里的專業人士授課，讓學生知道“怎么做‘網紅’”;最后是“提升”的部分，試圖讓學生能懂得“為什么應該這么做”，并在語言、禮儀、形體、基本功、職業道德等方面進行全方位的提升。

進行網上直播的“實戰”時，老師和學生并不會接受網友的打賞，但在教學中，會教會學生如何與網友互動。

他說，學校計劃組建20個基于行業的專業直播間，“每個直播間對應化妝品、服裝、茶藝、時尚飾品、珠寶等不同領域。”

“我們不是培養網絡藝人，”他強調，學校會對整個的教學過程進行統一安排，“網紅學院”和其他“訂單班”一樣，“是專業實踐教學的一部分，我們沒有額外收學生一分錢，以后也不會收取。”

“以后取名需要考慮更周全”

引發此次軒然大波的重慶工程學院，是一所3年前剛從專科院校升為本科的全日制普通高校，其前身是2001年8月成立的重慶正大軟件專修學院。目前在校生已近15000人。

學院黨委書記、常務副校長張業平是參與學校創辦的元老之一。

“我們不能因循守舊，依著‘葫蘆’去‘畫瓢’，必須堅持創新發展，”張業平說，學院的發展最基本的方略就是產教結合。專業培養方案要請行業人才進行會診、教師隊伍要引入行業的高級技術人員、學生要進入行業進行實習實訓、學生的學習和就業都要強烈的行業導向，“總之一句話，我們必須根據行業的需求、行業的變化來培養學生，讓他們成為行業能夠用得上的人才。”

在教學上，學校也堅持先完成通識教育，再進行專業教育，最后進入訂單式的行業教育，“之所以這么強調行業教育，是因為我們的目標是讓學生掌握在以后工作時所需要的技能。”

“這次‘網紅學院’雖然引發了很大的爭議，但對校方來說，我們的本意是推出一個產教結合的具體抓手。”他表示，之所以辦“網紅學院”，就是呼應“互聯網+”行業的迅猛發展，“社會需要網絡直播、市場營銷需要網絡直播。”

他說，網絡直播已經成為企業營銷傳播、品牌推廣的核心渠道之一，我們注意到，“網紅”作為網絡直播的核心承載方式，已經超越主播的概念范疇，形成了一個互聯網經濟的新業態。

他用數據說話：2016年12月用戶規模達3.44億，占網民總體的47.1%，月活躍用戶高達1億，用戶總數較2016年6月增長1932萬。在市場規模方面，網絡直播的市場規模從2015年的約90億漲至2016年的約150億，增幅高達67%，預計到2020年將長成千億級大產業，生長空間巨大。

《2016中國電商紅人大數據報告》預計，2016年“網紅”電商產業產值接近580億元人民幣，相當于伊利2015年全年營業額。今年9月，武漢市政府投資50億元建立中國第一座網紅小鎮。

基于這些數據，他認為，不必對“網紅”談之色變，“當代的大學生掌握網絡傳播的基礎知識和技能沒有壞處。我們所推出的課程，本身與市場營銷、電子商務專業人才培養是直接相關的，即使學生以后選擇不從事與市場營銷、電子商務專業相關的工作，這些技能對學生的職業生涯的長遠發展也有用處。”

張業平說，學校與企業開展校企合作項目，在學生志愿的前提下，引導與行業直接相關聯的市場營銷、電子商務專業學生參加項目專業培訓，構建學生系統化的網絡直播、營銷推廣、品牌傳播、新媒體運營等專業能力。

張業平表示不會因為“網紅學院”帶來的紛爭而動搖產教結合的發展思路。此“學院”非彼“學院”，實質上就是一個校企合作的訂單班，類似做法的在職業教育領域比比皆是。“用術語講，也就是行業學院，或者跨專業虛擬學院，這也不少見。”

“今后我們在推出這樣的概念時，應該事先多吹吹風，明確界定我們的‘網紅’概念，消除一些誤解，避免部分人出現一聽說某個名字，就不問青紅皂白地加以當頭棒喝。”他說。

“另一個啟示是，今后在探索類似的校企合作辦學抓手時，對項目的取名應該更加謹慎，應該考慮社會的接受度，我們的初衷是對應‘網紅’這個行業，但社會上可能將其聯想到部分行走在灰色地帶的‘網紅’人員。”他說，“因此，以后在取名時需要考慮得更為周全。”

他表示，學校將在具體的教學過程中引導學生形成正確的價值觀，不能對“網紅”、“主播”等行業過度推崇。