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為加快構建標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，進一步做好“5+3”一體化人才培養(yǎng)工作，教育部日前印發(fā)《關于進一步做好“5+3”一體化醫(yī)學人才培養(yǎng)工作的若干意見》(以下簡稱“《意見》”)。

自2015年，教育部決定當年起將七年制臨床醫(yī)學專業(yè)招生調整為臨床醫(yī)學專業(yè)(“5+3”一體化)，實施一體化培養(yǎng)。目前，一體化人才培養(yǎng)已成為培養(yǎng)高水平高素質臨床醫(yī)師的重要途徑，是標準化規(guī)范化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是推進醫(yī)學教育綜合改革的重要內容。《意見》明確，一體化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標是，加強醫(yī)教協同，適應我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質，掌握堅實的醫(yī)學基礎理論、基本知識和基本技能，具備較強的臨床思維、臨床實踐能力，以及一定的臨床科學研究和臨床教學能力，能獨立、規(guī)范地承擔本專業(yè)和相關專業(yè)的常見多發(fā)病的預防和診治工作的高水平高素質臨床醫(yī)師。

《意見》強調，有關高校要根據一體化人才培養(yǎng)目標的要求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改革內容方法、健全評價體系、做好政策銜接，不斷提高一體化人才培養(yǎng)質量。一方面，要深化一體化人才培養(yǎng)改革。一是加強綜合素質培養(yǎng)，將社會主義核心價值觀教育全方位貫穿融入人才培養(yǎng)全過程、將醫(yī)德教育貫穿醫(yī)學教育全過程，強化自然科學、人文科學和社會科學教育，拓寬一體化人才培養(yǎng)學生的知識基礎。二是創(chuàng)新一體化人才培養(yǎng)模式，構建本科教育、專業(yè)學位研究生教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有效銜接的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學方法，改革教學管理，探索建立符合一體化人才培養(yǎng)特點的質量評價體系。三是強化臨床實踐能力培養(yǎng)，推動臨床實踐教學體系改革，嚴格臨床教學與實習管理，注重學生臨床綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)先將一體化人才培養(yǎng)的學生安排在附屬醫(yī)院進行臨床通科實習和接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。另一方面，要做好一體化人才培養(yǎng)的政策銜接工作。一是有關高校對修完教育教學計劃規(guī)定內容、達到畢業(yè)要求、符合學位授予條件的一體化人才培養(yǎng)學生，要分階段頒發(fā)學歷、學位證書。二是調整優(yōu)化學科專業(yè)招生結構，加強急需緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)，教育部在安排計劃和推免名額時，根據學校實際情況統籌給予支持。三是一體化人才培養(yǎng)學生轉入本校碩士研究生學習階段時，納入招生單位當年碩士研究生招生錄取程序，高校和附屬醫(yī)院要落實好進入研究生學習階段學生的相關待遇。

《意見》明確，有關省級教育行政部門和有關高校要加大一體化人才培養(yǎng)支持力度。要整合資源，加強協同，加大投入，中央部委所屬有關高校要增加一體化人才培養(yǎng)學生的培養(yǎng)經費，有關省份要提高省屬高校醫(yī)學生本科和研究生教育階段的生均撥款標準。要加強臨床教師隊伍建設，制定臨床教師隊伍建設規(guī)劃，圍繞人才培養(yǎng)優(yōu)化臨床科室設置和功能結構，提高臨床帶教師資水平。要加強一體化人才培養(yǎng)的領導，有關高等學校要成立由主管本科醫(yī)學教學工作的校領導任組長的一體化人才培養(yǎng)領導小組，密切各相關部門的協同，切實做好一體化人才培養(yǎng)工作。