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黑龍江省推進(jìn)實(shí)施的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)“雙軌合一”的培養(yǎng)模式，有效地培養(yǎng)和儲(chǔ)備了醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才，較之前的單軌培養(yǎng)模式具有很大的優(yōu)越性。在省政協(xié)十一屆五次會(huì)議上，省政協(xié)委員、哈爾濱市醫(yī)大一院原黨委書(shū)記李為民建議，應(yīng)加強(qiáng)“醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)學(xué)位研究生科研能力培訓(xùn)。

李為民認(rèn)為，在雙軌合一的培訓(xùn)中還存在幾個(gè)問(wèn)題，如依照相關(guān)規(guī)定要求，研究生進(jìn)行為期33個(gè)月的臨床輪轉(zhuǎn)，現(xiàn)行細(xì)則要求存在個(gè)別專業(yè)研究生在本學(xué)科輪轉(zhuǎn)時(shí)間不足問(wèn)題，研究生在導(dǎo)師身邊學(xué)習(xí)時(shí)間不足，一定程度上掣肘著專業(yè)學(xué)位研究生科研能力的培養(yǎng)。在“雙軌合一”的培養(yǎng)模式現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃中，研究生沒(méi)有完整的時(shí)間去做科研，只能利用輪轉(zhuǎn)間隙時(shí)間去進(jìn)行一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作及收集、整理病例資料，導(dǎo)致研究生期間學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生的科研能力得不到系統(tǒng)的強(qiáng)化，不利于學(xué)生科研思維的培養(yǎng)和操作技能的規(guī)范化。同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)間相對(duì)被壓縮，而臨床技能、科研技能的培養(yǎng)又占據(jù)了大部分課時(shí)，人文教育常常被忽視，學(xué)生只能在臨床實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中汲取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。

李為民建議，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)學(xué)位研究生住培輪轉(zhuǎn)細(xì)則，增加研究生在導(dǎo)師所在學(xué)科專業(yè)的輪轉(zhuǎn)時(shí)間，保證專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)期間內(nèi)，更加有效地完成培養(yǎng)方案所要求的各項(xiàng)能力培養(yǎng)，提高專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。建立、健全科研能力培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金、定期開(kāi)設(shè)科研講座、搭建科研成果交流平臺(tái)和建立激勵(lì)機(jī)制等方式健全研究生科研能力培養(yǎng)機(jī)制。多策并舉，加大對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生科研能力的培養(yǎng)。研究生培養(yǎng)單位應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)重視研究生科研方面的理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的科研思維;同時(shí)訓(xùn)練研究生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高研究生的科研效率與論文質(zhì)量。定期舉行人文教育講座，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。