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教育研究方法，在311教育考研綜合中分數為60，占20%，在宏觀層面，從教育研究方法的界說、歷史、現狀及發展趨勢開始講述，逐漸過渡到中觀層面理論性較強的研究過程、研究原則的介紹，最終落腳于微觀層面研究方法的介紹、研究資料的整理和分析及教育研究報告的撰寫等實踐性較強的實用性知識的講解。通過對2007-2017年教育學統考題目總題量的分析及總結，其中第二章、第四章、第五章、第六章為重點章節。然而在分數比例上則有所不同，第五章和第六章為重點章節，而且多以論述題的形式出題，所以所占分數比例較高，第一章、第三章、第八章、第九章多以選擇題或是辨析題的形式出題，接下來咱們具體分析一下客觀題主要分布情況。今年教育研究方法在論述題目中重復考察了行動教育研究。

教育研究類型中定性研究與定量研究的區別、教育研究的原則判定、選題的基本要求中可行性要求的判定、研究假設表述的要求、抽樣方法的判定、教育文獻的三種等級的判定、教育文獻檢索的要求中，內審法和外審法的判定、觀察研究類型的判別、觀察記錄方法的判別、測量類型的判定、問卷法和訪談法優缺點的比較、定量分析中的四種量數的判定及計算等是客觀題的重點考查范圍。

其實從總體來說，教育研究方法客觀題不算太難，比如今年的題目考察非常簡單，但是往年都是以單選題考察，今年卻是考察的主觀題目：測量四種類類型，其實這個題目非常簡單但是對于同學們來看確實并容易打滿分，因為通常這個題目我們是按照客觀題記憶的，一旦寫主觀題目大家對于定名、定量、定序等名詞解釋并不熟悉，所以未來我們復習的時候，要注意對以前一些考點的復盤。