四六級備考：如何處理閱讀理解中的長難句

備考指導來源：文都教育 2016-12-14　

英語四六級的閱讀理解中，長句是容易困住考生的句子，長句的明顯特點就是句子比較長，一個句子往往有三、四行，甚至一個句子就是一段。許多考生在閱讀時經常會陷入一個很長的句子中，不知道它到底講了些什么。長句之所以長，主要有幾個原因，這里將告訴你如何處理這些長句，讓你們輕松應對。

1、從句多又長

一個主句帶多個從句，從句中又有從句。應對方法：首先找到主句的主體部分(即主語、謂語和賓語)，再確定從句的主體部分，如果從句中還有從句，在確定下面一層從句的主、謂、賓。注意閱讀時一層一層進行，先把同一層次的內容看完，再看下一層次的內容。

例如：
閱讀文章中有這樣一句話：“A survey of new stories in 1996 reveals that the anti-science tag has beenattached to many other groups as well， from authorities who advocated the elimination of the last remaining stocks of smallpox virus to Republicans who advocated decreased funding for basic research.”
這句話就是在that引導的賓語從句中，又套入了兩個who引導的定語從句。這個句子主句的主體是a survey reveals that…。
從句的結構比較復雜：主語是the anti-science tag(反科學的標簽)，謂語是has been attached to(被貼到)，賓語是many other groups，后面用了一個from sb. who…to sb. who…的結構來舉例解釋這些groups包括什么人。
這句話的意思是“1996年進行的一次對新書的調查顯示，“反科學”的標簽也被貼在了很多別的人群的身上，包括提倡根除殘余的天花病毒的權威機構，以及提倡削減基礎科學研究資金的民主黨人。”

2、長長的插入成分

閱讀所選文章的一大特點就是喜歡用插入語，比如，用插入語交代某句話是誰說的，說話人是什么身份;或是用插入語來修飾、解釋、補充前面的內容等等。插入語使作者能更靈活地表達自己的意思，但是插入語過長或是過多容易使讀者找不到閱讀的重點。
從形式上看，插入語的出現(xiàn)有明顯標志：用雙破折號與主句隔開或者用雙逗號與主句隔開。應對方法：讀句子時，先不要理會插入語，先把主句的意思看完。然后再看插入部分。
例如：
一篇閱讀文章中有這樣一句話：“Today, stepladders carry labels several inches long that warn， among other things， that you might ― surprise! ― fall off. ”
這句話的插入語比較多，首先我們要找出主句：step ladders carry labels(梯子上貼著標簽)，這個labels有兩個修飾語several inches long和一個that引導的從句。
從句的主語是that(也就是labels)，謂語是warn，賓語又是另一個that引導的從句，在warn和賓語從句中插入among other things，表示賓語的內容只是在warn(被警告的)眾多內容中列舉的一個。
這個被列舉的內容是fall off(摔下來)，但在falloff之前又插入了一個surprise!，插入這個詞是因為作者認為梯子警告fall off是件令人吃驚的事，因為爬梯子本來就有摔下來的危險，但商家為了怕消費者控告，竟然將這么明顯的事情也寫進了警告語。
這個句子的閱讀順序應該是：第一層step ladder scarry labels several inches long that，第二層是that warn that you might fall off，最后再看兩個插入的部分among other things和surprise!

3、分詞狀語、獨立主格結構的干擾

分詞狀語就是指用doing或done引導的伴隨狀語、原因狀語等;獨立主格結構有時由with引導，看似主謂結構，但實際上并沒有真正的謂語部分。
由于這些成分的干擾，不僅增加了句子的長度，而且使人很容易錯把它們當成主句。在這里，我們不去仔細研究它們的語法構成，而主要研究一下在閱讀時怎樣分辨主句和這些從屬部分。
應對方法：
主句最重要的特征就是有完整的主謂結構，尤其是獨立的謂語部分。什么樣的詞能構成獨立的謂語部分?注意：do\does和is\am\are的各種時態(tài)變化都可以做謂語，但是單純的to do\doing\done和to be\being的形式是不可以做謂語的。一個看似句子的結構，如果沒有獨立的謂語部分，那它就不是句子，而是分詞短語或者獨立主格結構
例如：
文章中有這樣一句話：“With as many as 120 varieties in existence, discovering how cancer works is not easy.”
With引導的是一個獨立主格結構，在這個句子中做原因狀語，也就是說“因為現(xiàn)存癌癥的種類有120種之多，所以…”。這句話的主語是由一個復雜的動名詞短語充當?shù)模磀iscovering how cancer works.由于這句話的狀語較長，主語又是這樣的一個復雜結構，所以大家往往感到找不到這個句子的主干。
實際上，只要抓住謂語動詞就很容易找到句子主干。由于單純doing的形式是不可以做謂語的，所以在這個句子里，discovering就絕不可能是謂語。
它是一個動名詞，相當于名詞的用法，因此它是做主語的。Works雖然是謂語，但它是how cancer works這個從句中的謂語，而不是主句的謂語。所以，主句的謂語只有is.
在實際的閱讀過程中，我們常常會碰到包含上面三種情況的超復雜句子，即：一個句子中既有從句又有插入成分，還有分詞狀語或者獨立主格結構。
閱讀這種句子的正確方法是：從前向后，抓住獨立的謂語部分從而區(qū)別出主句和分詞狀語，再根據從句的連接詞(有時無連接詞)區(qū)分主句和從句，層層理解，插入語插在哪個層次中就放在哪個層次中理解。