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去年暑假期間，BBC二臺晚間播出的一部紀錄片《我們的孩子夠強嗎》引爆了關于教育方式的輿論熱潮。存在爭論自然就沒有絕對的對錯，誰知一年過去，前幾天英國直接用實際行動證明了他們的選擇——英格蘭8000所小學將在數學課堂上采用“中國模式”。英國教育部決定，在未來4年投入4100萬英鎊，用于改善該國數學教學，并保障“中國模式”的推廣。

對于常年被批判死板、僵化、不科學的中國教育模式來說，突然得到這樣的肯定，可謂是“幸福來的太突然”。更容易讓人產生 “中國教育模式更優秀”的想法。可是，中式教育真的是就此贏了嗎？任何事情都不應該片面的看待，而應該把事情從頭到尾進行綜合考慮。

一個紀錄片引發的爭論

2015年8月，全三集的BBC中國式教學紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?中式學校 Are Our Kids Tough Enough? Chinese School》（又名《中國教師大戰英國熊孩子》）播出，講述的是一個在英國學校進行的教育實驗，5名中國教師在英國博亨特學校對50名九年級學生進行四周中國式教學。

紀錄片里，英國學生被要求穿著特別的制服，每天7點開始上課。一天12小時中，有兩次進餐休息時間。課程集中于記筆記和背誦，有時進行小組練習。每周有一次升旗儀式。學生們需要自己動手打掃教室。結果是，中國老師對英國學生作出很差的評語：無禮、懶惰以及被福利寵壞了。而學生們糟糕的紀律性和課堂表現也引來很多吐槽。
關
于中西方文化沖突和教育方式孰優孰劣的爭論同時在中國和英國展開。

中式教育贏在哪？

英國人對于中國教育的關注很大程度源于PISA（Program for International Student Assessment），一個由經合組織在2000年開始三年一次的15歲左右完成基礎教育學生的閱讀、數學和科學素養測試。中國上海在2009年各科均列世界第一的優異成績驚訝了整個西方社會。而英國沒有任何科目進入前20名，上海15歲學生的數學能力比英國學生領先3年。

因此，英國教育部負責學校改革的國務大臣吉布12日宣布，“上海式數學教育”將成為英格蘭的標準教育模式。而美國的紀錄片《等待超人》也在探討美國公立學校里種種弊端，檢討為什么美國的教育如此停滯不前。西方人在堅持以孩子為中心的教育幾十年后，開始深刻的反思。

一次獲勝只是一個開始

當我們因為這種種原因為對中國的教育模式越發自信的時候，不妨再了解一下另一部教育比較紀錄片——《丹麥9年Z班V.S.初三13班》。2014年，備受PISA測試打擊的丹麥人拉了一個丹麥電視臺的攝制組，跑到中國哈爾濱的一所中學，拍攝了這部紀錄片。雖然在測試中，中國學生除英語外，在數學、閱讀、團隊合作和創造性方面都大獲全勝，但是也暴露出了一些問題。

與中國尖子生眾口一詞的要考個好大學找個好工作不同的是，丹麥的幾位尖子生對自己的人生有自己的規劃，而這種規劃是建立在他們對自己興趣和人生目的的探索基礎上。丹麥的父母在采訪中表示支持孩子的夢想，而不在乎他們是否擁有好成績好學歷。這也與中國尖子生父母望子成龍，望女成鳳的高期望形成鮮明對比。

只要直接教學的內容是符合學生學習水平的，知識的學習和掌握通過直接教學會相當有效。但是，林語堂所稱為的知識鑒賞力，卻需要更加獨立的思維，而非知識的純積累。中國教育強調紀律，鼓勵競爭；英國式教育崇尚個性，因材施教。東西方在教學上各有所長，各有所短。

想要讓學生全面成長，既需要像中國這種讓學生意識到個體必須在群體中生存、個體在有時候需要服從群體、學習理解、接納和尊重他人的集體教育方式；也需要像英國那種個人主義教育，讓學生意識到自我的獨特價值、主動探索自己的天命所在、實現自己的獨一無二人生，而非盲目跟從家長和教師的價值觀，從而丟失了自己的人生。