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2016漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士復(fù)習(xí)策略
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漢語(yǔ)基礎(chǔ)部分，從院校真題來(lái)看，基礎(chǔ)的教材知識(shí)一定要完全掌握，尤其是現(xiàn)代漢語(yǔ)部分。 黃伯榮、廖序東版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，大家一定要非常重視，其中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字部分都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。我們統(tǒng)計(jì)了一些學(xué)校現(xiàn)代漢語(yǔ)各部分在真題中所占的比例情況，以西南大學(xué)[微博]2015年漢語(yǔ)基礎(chǔ)真題來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代漢語(yǔ)占135分，古代漢語(yǔ)15分，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字四部分中僅語(yǔ)法一項(xiàng)就有40分，想要得高分的話(huà)，每一部分都要重視，但主要矛盾里又要抓主要方面。同時(shí)還要注意現(xiàn)代漢語(yǔ)不同版本之間的差別。如增訂五版中在第一章第二節(jié)漢語(yǔ)規(guī)范化和推廣普通話(huà)中將四版的表述“國(guó)家的重視”改為“國(guó)家重視語(yǔ)言文字工作”，顯然后者的表述更加具體、明確。 《語(yǔ)言學(xué)綱要》也是經(jīng)典教材，薄薄的一本，卻字字珠璣，它代表的是語(yǔ)言的理論部分，所以大家要在理解的基礎(chǔ)上吸收，消化。遇到相同知識(shí)點(diǎn)的部分可以和《現(xiàn)代漢語(yǔ)》進(jìn)行對(duì)比記憶。 王力的《古代漢語(yǔ)》也是很經(jīng)典的一套教材，是中文系和對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必學(xué)的書(shū)目，如果沒(méi)有時(shí)間將四冊(cè)全部看完，其中一二冊(cè)是非常基礎(chǔ)的，一定要看，一方面幫助大家了解相應(yīng)的古漢語(yǔ)知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)古漢語(yǔ)閱讀的語(yǔ)感。雖然古漢語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)一所占的分值一般在10分左右，出題形式是給一段文言文，讓你標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)、解釋字義或者翻譯句子，沒(méi)有相應(yīng)古漢語(yǔ)知識(shí)的積累，想得到滿(mǎn)分也是不容易的。 漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)部分中《現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)引論》，既是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)教材。可能第一遍讀完，都不知道在說(shuō)什么，但是呢，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，多讀幾遍以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這本書(shū)的脈絡(luò)很清晰的。而且書(shū)中也涉及一些教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)。如心理學(xué)知識(shí)：記憶按保持的狀態(tài)和時(shí)間分為(感覺(jué)記憶)、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)，水平測(cè)試和(成績(jī)測(cè)試)是外語(yǔ)測(cè)試的兩種最主要的最常見(jiàn)的測(cè)試等等。 程裕禎的《中國(guó)文化要略》，看起來(lái)有些厚，但是它對(duì)文化知識(shí)的包容是很全面的。知識(shí)點(diǎn)看似比較龐雜，但是細(xì)想一下，一些知識(shí)就是我們應(yīng)該知道的常識(shí)，如《史記》的作者是誰(shuí)，大家一定知道是司馬遷，再如古代的“三才說(shuō)”，三才指的是“天地人”。而且這本書(shū)也是比較有意思的，這里不建議大家長(zhǎng)[微博]時(shí)間的看這本書(shū)，我們可以把它當(dāng)作一本自己感興趣的讀物，每天早上將一些常識(shí)記下，晚上回顧一下，潛移默化中學(xué)習(xí)這些文化常識(shí)。等你掌握了整本書(shū)的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了上知天文、下知地理的淵博人士了。對(duì)于專(zhuān)業(yè)二的考試內(nèi)容你也能夠了如指掌，穩(wěn)操勝券。 胡文仲的《跨文化交際學(xué)》這本小書(shū)呢，主要涉及中外文化差異方面的內(nèi)容，其中很多概念對(duì)解決案例分析題有很大的作用，比如中西方在價(jià)值觀、思維方式、語(yǔ)言與文化交際、(身勢(shì)語(yǔ)、表情語(yǔ)、對(duì)距離、時(shí)間、空間的使用等)非語(yǔ)言交際等方面存在的差異。復(fù)習(xí)過(guò)程中希望各位考生及時(shí)總結(jié)歸納，考試時(shí)能夠靈活運(yùn)用。 2.注重細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)決定成敗。在復(fù)習(xí)尤其是沖刺的時(shí)候，細(xì)節(jié)一定不可以被忽視。哪怕是一個(gè)很小的知識(shí)點(diǎn)，也要做到清晰、明了。如漢字在歷史上出現(xiàn)過(guò)哪些標(biāo)準(zhǔn)字體(甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū))，哪些是輔助字體(草書(shū)、行書(shū))，比如“六書(shū)”中哪些是造字法(象形、指事、會(huì)意、形聲)，哪些是用字法(轉(zhuǎn)注、假借)。事無(wú)巨細(xì)，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，要全面撒網(wǎng)，一個(gè)也不能少。 3.學(xué)會(huì)聯(lián)想。 2010年的考試大綱 配有樣題，從各個(gè)學(xué)校的真題中我們可以看到，大致都是圍繞這個(gè)體例在命題。有的學(xué)校甚至考查的知識(shí)點(diǎn)都一樣，有的也只是換了一種說(shuō)法。理論性較強(qiáng)的知識(shí)不要死記硬背，一定要在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，這樣才可以融會(huì)貫通，舉一反三。 考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，尤其到后面的沖刺階段，要調(diào)整好心態(tài)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成自己的知識(shí)脈絡(luò)體系，加深記憶，提高實(shí)戰(zhàn)模擬能力。 |
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回復(fù)話(huà)題 |
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