一、想考研就得辭職？

　　在職考生的報名需經(jīng)過所在單位的批準(zhǔn)，就這一條規(guī)定就堵死了很多人的考研之路。
很多單位（尤其是落后地區(qū)的效益差的單位）就靠這一條來留住人才，就算留不住你的心
，也要留住你的人。在這種情況下，你要么低下高傲的頭顱，低聲下氣地去求領(lǐng)導(dǎo)，要么
就得辭職，這成了很多考生不得不面對的兩難選擇。

　　二、考研其實就是考英語？

　　這是個老生常談的問題，但時至今日還是沒有任何起色。研究生考試本來應(yīng)該更突出
對人才專業(yè)能力的考核，英語不過是工具，但在研究生考試中卻被提到了空前高的位置，
英語成績的好壞往往成了能不能考上的關(guān)鍵法碼。英語過了關(guān)，考研就成功了一大半。這
就使得很多本科或?qū)？茖W(xué)英語的考生雖然專業(yè)課一竅不通卻輕而易舉地就上了研究生，而
很多專業(yè)功力深厚、很有發(fā)展前途的考生卻因英語水平一般而落選。

　　三、密密麻麻就能得高分？

　　判卷成了掙錢的手段。有的招生學(xué)校甚至將研究生考卷交給別的學(xué)校老師評判，判卷
和導(dǎo)師脫節(jié)，這怎么能將一個學(xué)生的前途真正放在心上？一位著名學(xué)府研究生判卷老師私
下里曾戲稱“判研究生的考卷就好像是拆信封”，他曾經(jīng)翻過一摞政治考卷，通篇都是6分
。政治考卷每道題滿分15分，為了提高判卷速度也是提高掙錢速度，大家達(dá)成的不成文的
共識就是對于答得少的就給6分，多一點的就給7分。甚至有錄取的考生表示，專業(yè)考試更
沒有問題，只要寫滿就行。

　　四、晃晃悠悠的庸才最好？

　　在這里，備受質(zhì)疑的主要是單科線。研究生考試需要你每課都要達(dá)到單科線（一般是
五十多分），只要有一科沒達(dá)到，那么即使你總分再高，也考不上。雖然有破格錄取的規(guī)
定，但這一條基本上形同虛設(shè)。這就意味著晃晃悠悠、四平八穩(wěn)的人更符合研究生條件。


　　實際上，很多很有專業(yè)才華的考生是被卡在單科線上了。為什么單科線會如此重要呢
？難道研究生教育不是為了培養(yǎng)某一方面的專業(yè)人才而是要像中小學(xué)教育一樣也來個全面
發(fā)展？高考都不設(shè)單科線，為什么研究生考試反而要設(shè)呢？實際上，所謂的單科線其實就
是公共課的分?jǐn)?shù)線而已，一般來說專業(yè)課是很少有達(dá)不到單科線的。這就回到了前面提出
過的問題：考研究竟是考學(xué)生的專業(yè)水平還是主要考查學(xué)生的英語和政治水平？

　　五、精英選拔還是大眾選撥？

　　研究生是在選拔更高更好的人才，很多專業(yè)課試題出得太偏，這樣如果考生跟導(dǎo)師事
先毫無聯(lián)系的話，就會很吃虧。更致命的問題是題目出得太陳腐，完全考知識性的題目，
只能考查學(xué)生死記硬背的能力而考不出學(xué)生的創(chuàng)造力與發(fā)展?jié)摿ΑＲ膊魂P(guān)注這些人的治學(xué)
底蘊及為人修養(yǎng)，人品不好何以治學(xué)？

　　六、收不收費看你重不重視？

　　現(xiàn)在讀研仍有公費名額，若考上公費，可比自費少花幾萬元。而各校的公費生名額往
往只給第一志愿報考本校的，而很少給調(diào)劑來的考生。它完全不是論考生的真實水平，而
只看考生對本校的重視程度。

　　七、資格放寬導(dǎo)致魚龍混雜？

　　有人可能會說，過于放寬研究生的報名資格難免會魚龍混雜、泥沙俱下，增加管理的
難度，容易使一些不夠水平的人渾水摸魚。但這樣的說法不過是推卸責(zé)任、怕麻煩而已。
報考的人多了，完全可以通過改革考試的方式與內(nèi)容以及加大監(jiān)考的力度來選拔出真正的
人才，僅僅通過縮小選拔面就能保證是從精英之中選精英嗎？

　　八、辦學(xué)自主增加腐敗機會？

　　選拔更高的人才就需要給辦學(xué)（包括招生）更多的自主權(quán)。有人可能會提出質(zhì)疑，給
高校過大的辦學(xué)（包括招生）自主權(quán)會給高校以腐敗的機會。比如說一些高校可能會為了
自身的經(jīng)濟(jì)效益而亂招生、濫發(fā)文憑。筆者認(rèn)為，目前首要的是各高校的招生要公開化，
給考生以知情權(quán)，避免暗箱操作。擴大高校招生的自主權(quán)雖然暫時可能會使一些人濫竽充
數(shù)，但它至少不會埋沒人才。隨著改革的深入，濫發(fā)文憑的現(xiàn)象會逐漸減少。從根本上說
，這需要發(fā)揮市場的選擇作用。當(dāng)一些學(xué)校所發(fā)的文憑越來越得不到社會的承認(rèn)的時候，
它們自然會考慮減少招生的數(shù)量、提高生源的素質(zhì)。當(dāng)然，在改革之初，教育部可適當(dāng)保
留一些管理權(quán)力，比如說審批各校的招生名額，防止過度招生的現(xiàn)象，以及逐年對各高校
的研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評估，并輔之以相應(yīng)的監(jiān)督等等。  

在中國8月1日是什么節(jié)？（答案為兩個字）

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