本人來(lái)自一所普通的“211”院校，今年有幸考上了西安交通大學(xué)的熱能工程專業(yè)(初試390+，總成績(jī)專業(yè)前十名)。回首一年多來(lái)自己的刻苦努力，特別是父母，師長(zhǎng)，以及朋友們給予的鼓勵(lì)和無(wú)私的幫助，最終化作騰飛塔下夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的一剎那，心中總是涌起無(wú)盡的感激和懷念。現(xiàn)在我整理了考研過(guò)程中的一些感想和經(jīng)驗(yàn)(部分來(lái)自我的師兄，以及復(fù)試時(shí)遇到的研友)，希望能夠?qū)τ兄居趤?lái)到交大進(jìn)一步深造的師弟師妹們有一些啟發(fā)和幫助。
說(shuō)明：在本文中我盡可能的將自己報(bào)考能動(dòng)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)展示給大家，但是不可避免地會(huì)帶有自己主觀上的局限性。有的問(wèn)題我也只能是了解到一個(gè)大致的情況。如果有偏頗或是錯(cuò)誤的地方歡迎大家指出。每個(gè)人的具體情況有所不同，適用于各人的具體方法策略也會(huì)有差異。但是無(wú)論如何請(qǐng)切記一點(diǎn)：考研路上最后的勝者是精神上的強(qiáng)者。你的信念會(huì)決定你的潛意識(shí)，并會(huì)引導(dǎo)你用積極正確的心態(tài)去面對(duì)暫時(shí)的困難，并逐漸找到適合自己的方法。通往櫻花下的交大只需要勇氣，耐力和智慧。
1.初試的準(zhǔn)備
先談一談報(bào)考的難度問(wèn)題。熱能工程計(jì)劃是招105人。08年實(shí)際招了97人(本校保送24人，外校保送15人，145人報(bào)考招收了58人)，當(dāng)時(shí)初試的第58名是349分。09年本校保送26人，外校保送15人，直接錄取46人，另外還有3個(gè)院內(nèi)調(diào)劑名額，也就是說(shuō)實(shí)際招了約90人。（這些情況在交大研究生招生網(wǎng)上都可以找到。在大約11-12月間還會(huì)貼出最新的保送生信息。）09年招生人數(shù)進(jìn)一步減少可能是因?yàn)橛袔孜焕辖處煵辉僬惺沾T士（比如鍋爐研究所的徐通模，曹子棟老師09年就沒(méi)招學(xué)生）。09年的初試分?jǐn)?shù)情況，390分大約是20-25名，370分大約是45-50名。大家看到這個(gè)分?jǐn)?shù)可能感覺(jué)報(bào)考難度比較高。事實(shí)上一方面陜西省公共課改卷尺度較松（個(gè)人感覺(jué)政治和數(shù)學(xué)尤甚），能動(dòng)學(xué)院的專業(yè)課也改的不很緊，簡(jiǎn)答題答到要點(diǎn)沒(méi)有明顯錯(cuò)誤的話，即使表達(dá)不是很精準(zhǔn)也基本不扣分，計(jì)算題基本思路對(duì)了基本分也就拿到了。這樣一來(lái)，同樣的答題在陜西的分?jǐn)?shù)比起北京，上海估計(jì)會(huì)高出20分，所以高分比比皆是也就不足為奇了。另一方面復(fù)試的權(quán)重大（40%），好好準(zhǔn)備復(fù)試的話340也能上，反之400分也會(huì)被調(diào)劑。交大的熱能工程報(bào)錄比一般是2.5:1-3:1，這個(gè)比例比起機(jī)械，電氣學(xué)院來(lái)說(shuō)還是好考的，再與熱門地區(qū)的某些高校比起來(lái)簡(jiǎn)直不在話下。還有一個(gè)問(wèn)題是不要看交大的熱能工程排名總是全國(guó)第一就覺(jué)得它高不可攀。我的看法是，除了交大的老師水平很高以外，其熱能工程內(nèi)部學(xué)科方向多也是排名高重要的原因。交大熱能有多相流，電廠熱能，鍋爐三個(gè)方向，而其他學(xué)校往往沒(méi)有這么多，或者是沒(méi)有這么集中。比如說(shuō)浙江大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)燃燒理論，是歸在工程熱物理學(xué)科里面的；再比如說(shuō)哈爾濱工業(yè)大學(xué)和華中科技大學(xué)的熱能工程，基本上只有一個(gè)燃燒方向。總的來(lái)說(shuō)，西交能動(dòng)屬于那種努力與收益基本成正比的報(bào)考目標(biāo)。
就我個(gè)人而言，我當(dāng)時(shí)給自己定的目標(biāo)是380-390分。我認(rèn)為如果你很想第一年就考上的話就應(yīng)當(dāng)給自己定下較高的目標(biāo)(想報(bào)考有名的老師更要這樣)。考研中有許多不確定因素。客觀上近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有以前那么好，報(bào)考的人可能會(huì)增加（復(fù)試的時(shí)候看到有不少同學(xué)還是工作了若干年再考研的）；同時(shí)學(xué)院的該專業(yè)也可能會(huì)縮招（據(jù)我所知，能動(dòng)的熱能，制冷，動(dòng)力機(jī)械都有實(shí)際招生人數(shù)小于當(dāng)年計(jì)劃的情況）；主觀上講，“取法乎上，僅得其中”，個(gè)人的復(fù)習(xí)不免可能會(huì)走些彎路，加上可能發(fā)生的種種意外，最后可能考的并不如所愿。給自己定一個(gè)較高的目標(biāo)并且以此要求自己的話，你的準(zhǔn)備相對(duì)而言會(huì)比較充分一些。反之總是想著“最低XXX分也能上”，那最后恐怕也只能考出那樣尷尬的分?jǐn)?shù)（這一段講得有點(diǎn)嚴(yán)肅，呵呵）。
再談一下初試專業(yè)課的復(fù)習(xí)問(wèn)題。首先是科目的選擇。選擇的原則我認(rèn)為可以說(shuō)是要“知己知彼”。比如說(shuō)選考工程熱物理基礎(chǔ)（也就是在工熱，流體，傳熱中任選一門）。建議找到歷年的試卷先略看一看（何雅玲老師編著的《工程熱力學(xué)精要分析典型題解(新版) 》以及王秋旺，曾敏編著的《傳熱學(xué)要點(diǎn)與解題》書(shū)后分別附有近幾年的工熱和傳熱試題，流體力學(xué)的試題好像還沒(méi)有公開(kāi)出版物上有，我個(gè)人沒(méi)有詳細(xì)查找），感覺(jué)一下自己對(duì)這門課的掌握程度與真題的要求以及自己對(duì)專業(yè)課的期望值之間有多大的距離，再考慮一下憑借自己的條件可能在多大程度上彌補(bǔ)這一差距。切記要以自己的具體情況為準(zhǔn)。師兄/師姐的所長(zhǎng)不一定就是你自己的長(zhǎng)項(xiàng)，也不可僅僅依據(jù)別人說(shuō)某門課容易得高分就盲目選擇之。再說(shuō)如果某門課真的容易考高分的話（可能選擇的人也會(huì)很多哦），那起決定作用的也是你能不能考的比別人高。考研比的是相對(duì)優(yōu)勢(shì)而不是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，呵呵。
具體到復(fù)習(xí)的過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)平和的心態(tài)。考能動(dòng)學(xué)院專業(yè)課一定要爭(zhēng)取上120。外校的考生切不可有取巧心理，有兩種做法是相當(dāng)忌諱的：①偏重真題忽略課本。真題的確在很大程度上可以指明復(fù)習(xí)的方向和重點(diǎn)，但是真題畢竟不是考試大綱，出題的角度和方向（甚至是題型）都是可能變化的。全面復(fù)習(xí)，吃透課本才是考高分最保險(xiǎn)的策略。②盲目相信輔導(dǎo)班筆記。個(gè)人認(rèn)為輔導(dǎo)班筆記的作用事實(shí)上不會(huì)超出真題的水平，頂多是指出一些重點(diǎn)而已（交大本校的同學(xué)考高分的是不少，但是考出110-的也是大有人在，可見(jiàn)自己的認(rèn)真準(zhǔn)備更重要）。我當(dāng)時(shí)手里只有課程教學(xué)大綱，真題和王秋旺等編著的《傳熱學(xué)要點(diǎn)與解題》，從九月份開(kāi)始每天復(fù)習(xí)1.5-2個(gè)小時(shí)，最后考了140（我感覺(jué)還是可以的）。所以我認(rèn)為，可以結(jié)合教學(xué)大綱來(lái)明確看教材的重點(diǎn)，在看教材的同時(shí)結(jié)合真題的要求調(diào)整看書(shū)的深度以及練習(xí)的方向，不斷摸索自己理解認(rèn)識(shí)上的不足并加以彌補(bǔ)。對(duì)于交大老師編寫的輔導(dǎo)書(shū)一定要吃透，特別是他們所強(qiáng)調(diào)突出的概念和思路（事實(shí)上常常教材中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了），尤其是某些貫穿若干章節(jié)的概念和方法。另外也建議大家復(fù)習(xí)專業(yè)課要給自己留出裕量。因?yàn)椋��?jì)算量、考察知識(shí)點(diǎn)（我當(dāng)時(shí)的做法是，只要是可以出題的點(diǎn)都看一下，實(shí)在不便于出題的點(diǎn)除外，比如傳熱學(xué)中非穩(wěn)態(tài)傳熱中的解析解）、考察深度（比如06，08年傳熱學(xué)中的數(shù)值傳熱就是一例）都有可能變化。備考的時(shí)候多作準(zhǔn)備，考試的時(shí)候就輕松了。（關(guān)于傳熱學(xué)復(fù)習(xí)的具體經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)見(jiàn)文末附1）
最后談一下交大的公平問(wèn)題。交大的公平的確是符合口碑的。從初試到復(fù)試，每一條程序都是按章辦事。個(gè)人感覺(jué)沒(méi)有透題的現(xiàn)象。出題絕對(duì)源于課本，沒(méi)有偏題怪題。雖然輔導(dǎo)班筆記（包括復(fù)試）是有的，但是那個(gè)學(xué)校沒(méi)有呢 (我本科的那個(gè)動(dòng)能學(xué)院專業(yè)課還劃了140+的原題呢，那個(gè)才叫黑) ？今年熱能工程復(fù)試總分，筆試的最高分都是外校的同學(xué)。當(dāng)然，公平也有絕對(duì)和相對(duì)之分，如果初試分不高，復(fù)試又不突出，又怎么能指望老師向你投以青睞的目光呢？另外交大能動(dòng)保送生的比例也不算很高。具體到每個(gè)導(dǎo)師的話保研名額不會(huì)超過(guò)他當(dāng)年招生名額的一半。再牛的導(dǎo)師也是如此。所以大家只要安心復(fù)習(xí)，做強(qiáng)自己，好好向老師展現(xiàn)自己的實(shí)力，終歸會(huì)成就自己的夢(mèng)想。
2.與導(dǎo)師的溝通
交大規(guī)定報(bào)名的時(shí)候需要填報(bào)一名導(dǎo)師。研究生階段自己的研究方向是由導(dǎo)師決定的，也就是說(shuō)，個(gè)人未來(lái)在交大的所得取決于導(dǎo)師的方向，所以需要慎重考慮這個(gè)問(wèn)題。尤其需要注意的是，即便是某專業(yè)內(nèi)的某一研究所之內(nèi)的各個(gè)導(dǎo)師，研究的方向也可能是大相徑庭的。比如說(shuō)鍋爐研究所，有的老師是做汽液兩相流的，有的是做燃燒的，還有的老師是做結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的……不注意的話，考上以后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要做的課題與自己原先的想象（或者說(shuō)興趣）相差甚遠(yuǎn)而大失所望，以至于失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果報(bào)名的時(shí)候自己已經(jīng)明確了目標(biāo)那就填上吧；若是不明確的話也不要緊，可以暫時(shí)不填，初試結(jié)束了有充足的時(shí)間再作了解。因?yàn)閺?fù)試的時(shí)候還需要確認(rèn)所報(bào)導(dǎo)師及復(fù)試科目，到時(shí)候可以再修改。
有的同學(xué)關(guān)心是報(bào)名氣大的導(dǎo)師還是報(bào)不大出名的老師好。牛老師（比如說(shuō)博導(dǎo)）學(xué)識(shí)豐富，在專業(yè)上往往更有遠(yuǎn)見(jiàn)一些，當(dāng)然他們手里的項(xiàng)目也往往較多。但是他們通常需要把較多的精力放在自己的博士生上面，所以對(duì)碩士生可能就不能投入很多的精力了（他可能會(huì)讓同方向的副教授帶碩士）。如果你的志向是讀博并且有一定的實(shí)力的話那就可以報(bào)他，當(dāng)然你在復(fù)習(xí)中就得加倍努力了。考上博導(dǎo)的話一般可以申請(qǐng)錄取為碩博連讀，讀碩期間可以跟著讀博的師兄做課題（其實(shí)也是學(xué)習(xí)，勿片面的認(rèn)為這是給別人打工），等讀博了再做自己的；或者你只跟他讀碩的話也不必愁沒(méi)課題做。對(duì)于一個(gè)負(fù)責(zé)的導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，只要你肯下功夫，他也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)和你交流，況且研究生階段學(xué)習(xí)請(qǐng)教的對(duì)象其實(shí)很多呢。年輕老師有朝氣，對(duì)待學(xué)生往往也很熱情。我的看法是如果你認(rèn)定某個(gè)老師在專業(yè)上有特點(diǎn)，對(duì)自己的胃口那你就報(bào)他好了。外校的同學(xué)可以通過(guò)查看專業(yè)期刊的方式來(lái)了解導(dǎo)師。中文專業(yè)期刊上的文章往往是老師指導(dǎo)研究生寫的，所以你通過(guò)查看某個(gè)老師指導(dǎo)的論文便可以了解到他的工作方向以及他的學(xué)生所作的課題（通常那也將是你未來(lái)的課題，嘿嘿）。注意不要太指望導(dǎo)師能夠包辦分配工作，這應(yīng)該是自己的事。
至于說(shuō)報(bào)考導(dǎo)師難度的問(wèn)題，根據(jù)我的所見(jiàn)所聞，并非絕對(duì)的是越牛的老師分越高。有的年份恰好很多高分同學(xué)不敢報(bào)某個(gè)牛老師，那么考上他的分?jǐn)?shù)就可能會(huì)低下來(lái)（因?yàn)槊總�(gè)老師有指標(biāo)，不招也得招）；反之有的年份報(bào)他的人初試分都很高，面試他也滿意，分?jǐn)?shù)自然就上去了。事實(shí)上常常有的副教授也有很多高分同學(xué)報(bào)，最后競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)激烈。所以能否考上心目中的導(dǎo)師關(guān)鍵在于自己的努力。
關(guān)于考前與導(dǎo)師聯(lián)系的問(wèn)題，我就談一談自己的經(jīng)歷吧。我現(xiàn)在的導(dǎo)師是一位博導(dǎo)。去年九月份的時(shí)候我給他寫了一封信（信的內(nèi)容當(dāng)然是介紹自己的情況，也表達(dá)了對(duì)在他門下深造的希望等等）。他沒(méi)有回信。當(dāng)時(shí)我心里有點(diǎn)郁悶，不過(guò)那時(shí)候復(fù)習(xí)緊張就把這件事埋在心底不想了。現(xiàn)在回想起來(lái)也很正常，老師也很忙的，在考生（特別是來(lái)自外校的，他也不熟悉）能否進(jìn)入復(fù)試還不得而知的時(shí)候他又能跟你說(shuō)些什么?初試結(jié)果出來(lái)后我感覺(jué)報(bào)他還是有希望的，給他發(fā)了一封電子郵件，告訴他我的初試情況和自己的專業(yè)興趣。第二天他回信了，只有九個(gè)字：先按學(xué)校的要求面試。我覺(jué)得他的回信有兩層意思：一是他按規(guī)矩辦事，不事先給學(xué)生什么承諾（他也要看看每個(gè)上線同學(xué)的表現(xiàn)）；二是導(dǎo)師本人更注重學(xué)生面試的表現(xiàn)，他想在面試的時(shí)候親自了解學(xué)生然后再做決定。看了他的回信我就繼續(xù)安心準(zhǔn)備復(fù)試，直到面試前我也沒(méi)有再去聯(lián)系他（沒(méi)有必要嘛）。總之，只要你報(bào)的是一位正直的老師（特別是老教師），那么他就不可能因?yàn)槟闶孪葲](méi)有聯(lián)系他（登門拜訪就更不用提了）而冷落你。好老師看中的是學(xué)生的人品和學(xué)識(shí)。
3.復(fù)試的準(zhǔn)備
復(fù)試是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。能動(dòng)學(xué)院的復(fù)試占總分的40%。重視的話可以使你的最終排名上升許多，反之則會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難性的后果（今年熱能工程就有一位同學(xué)初試400分，但是復(fù)試分太低，以至于進(jìn)入院內(nèi)調(diào)劑，十分可惜。）其中筆試成績(jī)的算法因?yàn)橛械膶�業(yè)筆試有多于一種選擇（比如報(bào)考熱能工程的同學(xué)可以考鍋爐原理，發(fā)電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)，熱工基礎(chǔ)），為公平起見(jiàn)換算標(biāo)準(zhǔn)分的時(shí)候僅在考相同科目的范圍內(nèi)計(jì)算，這樣就不至于某科目與其它科目之間出現(xiàn)難度偏差而導(dǎo)致不公平。從中亦可看到能動(dòng)學(xué)院復(fù)試的公平性。附帶說(shuō)明一下，今年熱能工程的最后一名總分是84.7。
筆試科目的準(zhǔn)備應(yīng)該是復(fù)試復(fù)習(xí)中最耗時(shí)的。首先應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀《西安交通大學(xué)20XX年招收攻讀碩士學(xué)位研究生目錄參考教材》，特別要注意某些專業(yè)的筆試科目包含了不止一門課，千萬(wàn)不要漏看了。不明確的話建議和考過(guò)的師兄師姐交流下,或者向?qū)W院咨詢。其次是要準(zhǔn)備好相關(guān)的教材。注意在這個(gè)問(wèn)題上要嚴(yán)謹(jǐn)，外校的同學(xué)切勿認(rèn)為反正課程名稱都一樣，教材版本不同關(guān)系不大。老師出卷子當(dāng)然是依據(jù)他手里的書(shū)，而同一門課不同教材的側(cè)重點(diǎn)可能也有不同。比如鍋爐原理，要看車得福等編寫的《鍋爐》，而像過(guò)去陳學(xué)俊，陳聽(tīng)寬編寫的《鍋爐原理》（我本科上課的時(shí)候用的是該書(shū)91版的影印本），盡管書(shū)很經(jīng)典，但畢竟過(guò)了這么多年，有些問(wèn)題的講法已經(jīng)不同了，況且書(shū)后沒(méi)有思考題，只能用作參考，而車的《鍋爐》課后思考題對(duì)于準(zhǔn)備復(fù)試有很大的指導(dǎo)作用。
筆試科目的選擇也是有講究的。個(gè)人認(rèn)為不能光從自己復(fù)習(xí)是否省力的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閺?fù)試不只有筆試而還有面試環(huán)節(jié)。比如說(shuō)你報(bào)考熱能工程的鍋爐研究所或是電廠熱能研究所，那末你最好是選考鍋爐原理或是發(fā)電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)。因?yàn)槊嬖嚨臅r(shí)候幾乎肯定會(huì)問(wèn)到相關(guān)的問(wèn)題（多相流是個(gè)例外，因?yàn)榭忌�本科期間很少有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)多相流基礎(chǔ)理論的，老師一般面試考察流體和傳熱的知識(shí)，即便問(wèn)的話也不會(huì)超出鍋爐原理中鍋內(nèi)過(guò)程部分的水平）。如果答得不理想的話，老師可能會(huì)打出很低的面試分?jǐn)?shù)，對(duì)總分會(huì)有相當(dāng)大的負(fù)面影響。所以若是復(fù)習(xí)筆試科目能同時(shí)對(duì)準(zhǔn)備面試有較大的促進(jìn)作用的話那是最好了。特別是跨專業(yè)或是跨方向的同學(xué)。如果你經(jīng)過(guò)深思熟慮一定要學(xué)某個(gè)方向的話，更要注意這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)于復(fù)試準(zhǔn)備的時(shí)間，我當(dāng)時(shí)是1月15號(hào)就開(kāi)始看書(shū)了。到筆試之前大約花了550個(gè)小時(shí)。寒假里主要看的是鍋爐原理。我本科上這門課的時(shí)候老師沒(méi)有講鍋內(nèi)過(guò)程部分，而這部分占了大約2/5的分量，所以我覺(jué)得應(yīng)該早點(diǎn)看。當(dāng)時(shí)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上有車的《鍋爐》第二版，我就買了一本（因?yàn)槲蚁矚g看書(shū)的時(shí)候做些記號(hào)之類的，用圖書(shū)館的書(shū)感覺(jué)不方便）。每看完一節(jié)我會(huì)做些歸納性質(zhì)的筆記（這也十分有利于以后的復(fù)習(xí)鞏固）。說(shuō)實(shí)話寒假里心里有些不踏實(shí)，總覺(jué)得數(shù)學(xué)考的很糟（特別是網(wǎng)上許多人說(shuō)09的數(shù)學(xué)比08的還簡(jiǎn)單），再加上回憶傳熱學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大題中有個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤（我們那個(gè)初試考點(diǎn)允許帶出最后一門的草稿紙），我心里甚至閃過(guò)再考一年的想法（那時(shí)候已經(jīng)不敢想象還能考上我現(xiàn)在的導(dǎo)師）。但是想一想都一路走到這里了，今年可能還有希望，總得堅(jiān)持到底，還可以通過(guò)復(fù)試來(lái)彌補(bǔ)初試的缺憾，于是還是安心地繼續(xù)看書(shū)。（有關(guān)鍋爐原理的復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)詳見(jiàn)文末附2）
寒假結(jié)束后就回學(xué)校了。再次與研友們共同戰(zhàn)斗的感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。開(kāi)學(xué)這段時(shí)間我和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師溝通了一下，復(fù)試之前只完成開(kāi)題報(bào)告。（其實(shí)學(xué)院有進(jìn)度要求，不過(guò)指導(dǎo)老師人很好，他比較隱晦的表示“你自己掌握進(jìn)度”，我就“自行其是”了。當(dāng)然復(fù)試結(jié)束后畢設(shè)做得較緊張）。這時(shí)候我每天3/5的時(shí)間用來(lái)看鍋爐原理自己總結(jié)的筆記，也看一看與我想報(bào)的方向相關(guān)的書(shū)籍。其余的時(shí)間用來(lái)聽(tīng)聽(tīng)力和準(zhǔn)備專業(yè)基礎(chǔ)課（工熱，流體和傳熱）。聽(tīng)力我準(zhǔn)備的是托福的（因?yàn)槁?tīng)說(shuō)以前用過(guò)托福題），不過(guò)后來(lái)考試的時(shí)候發(fā)覺(jué)用處不是很大。考試時(shí)用一個(gè)收音機(jī)放磁帶（內(nèi)容居然是“淘金巧攻英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力”），磁帶是翻錄的，而且間隔基本刪去了，加上小教室有回音，放完了大家都互相問(wèn)有沒(méi)有聽(tīng)懂(我認(rèn)為學(xué)院也不是特別看重英語(yǔ)聽(tīng)力)。其實(shí)聽(tīng)力我感覺(jué)只要練下基本功，四六級(jí)的水平就行了，保證考試時(shí)不要完全是蒙。最后換算的標(biāo)準(zhǔn)分大家區(qū)別不大。專業(yè)基礎(chǔ)課主要是復(fù)習(xí)概念。說(shuō)實(shí)話我以前流體力學(xué)學(xué)的不算好，工熱學(xué)完以后看的也不多，所以自己感覺(jué)要再準(zhǔn)備一下。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)能夠達(dá)到對(duì)基本概念能夠清楚地表述和闡明就可以了。
面試在總分中占有與筆試相同的權(quán)重。在筆試成績(jī)不算差的情況下，可以說(shuō)面試決定了你能不能被你所報(bào)的導(dǎo)師錄取，甚至決定了最終能否考上交大。面試是按研究所分組的。比如熱能工程按照多相流，電廠熱能，鍋爐（又分鍋爐整體組和燃燒組）進(jìn)行。這樣每個(gè)組老師考察學(xué)生的時(shí)候可以側(cè)重組內(nèi)的方向。每個(gè)組內(nèi)的面試順序似乎是按導(dǎo)師的資歷排序，然后報(bào)考每個(gè)導(dǎo)師的上線學(xué)生按初試分?jǐn)?shù)由高到低進(jìn)行。具體的程序和內(nèi)容我就結(jié)合我的經(jīng)歷介紹吧：首先要求作自我介紹（當(dāng)時(shí)用的是漢語(yǔ)，當(dāng)然還是事先準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)稿穩(wěn)妥些。有的專業(yè)比如核工程可能還會(huì)做抽題目英語(yǔ)表達(dá)。實(shí)際上老師也不指望學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平高到哪里去，英語(yǔ)口語(yǔ)最多是個(gè)參考，專業(yè)基礎(chǔ)才是導(dǎo)師最看重的。不過(guò)專業(yè)方向內(nèi)的基本英語(yǔ)詞匯和表達(dá)還是準(zhǔn)備一下的好，我后來(lái)和其他同學(xué)交流的時(shí)候得知，多相流有老師讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)述鍋爐內(nèi)的汽水流程，核工程有老師提問(wèn)核動(dòng)力設(shè)備的英文名稱）。然后是問(wèn)專業(yè)問(wèn)題。專業(yè)問(wèn)題分兩種，一種是三大主課（工熱，流體和傳熱），一種是應(yīng)用知識(shí)（比如說(shuō)鍋爐原理，熱力發(fā)電廠,透平機(jī)械原理……）。至于老師側(cè)重哪一方面就要具體看待了。多相流方向強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)（流體力學(xué)好像是重點(diǎn)）；鍋爐所的整體組（就是車得福他們那個(gè)組）可能是由于科研項(xiàng)目涉及面較廣（有做超臨界流體的，也有做鍋爐設(shè)計(jì)計(jì)算，熱能梯級(jí)利用設(shè)備的……），兩者都會(huì)問(wèn)到；鍋爐所的燃燒組（就是惠世恩他們那個(gè)組）科研基本上做的是電站鍋爐清潔燃燒，比較側(cè)重后者，特別是鍋爐燃燒設(shè)備方面的。考察的原則是：基于本科階段的基礎(chǔ)知識(shí)。提問(wèn)的范圍基本上在本科教材上可以找到（當(dāng)然有的問(wèn)題可能問(wèn)的比較綜合一些）。我的感覺(jué)是，交大的老師似乎認(rèn)為，外校的考生在學(xué)科前沿方面的視野不算很寬，但是上研之后可以彌補(bǔ)，所以本科階段的知識(shí)水平更重要。我面試的時(shí)候主考老師（正好就是我報(bào)的導(dǎo)師）先問(wèn)了兩個(gè)鍋爐原理方面比較綜合的問(wèn)題。我回答的比較細(xì)致，但是當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張，條理不是特別好。問(wèn)完以后他心里好像基本就決定了，于是就問(wèn)我初試考多少分，我告訴他以后他就打分了。然后另幾位老師又圍繞我的畢設(shè)題目問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題（因?yàn)樽晕医榻B的時(shí)候我提到了我的畢設(shè)題目）。這時(shí)候剩下時(shí)間已經(jīng)不多了，所以三大主課就沒(méi)問(wèn)了。最后負(fù)責(zé)記錄的老師又問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：你是否愿意讀博，（分?jǐn)?shù)不夠的情況下）是否愿意參加院內(nèi)調(diào)劑，（分?jǐn)?shù)不夠的情況下）是否愿意上工程碩士。這三個(gè)問(wèn)題是每個(gè)考生都會(huì)被問(wèn)到的。對(duì)第一個(gè)問(wèn)題我的看法是你說(shuō)出你的真實(shí)想法就行了。你想讀的話（當(dāng)導(dǎo)師為博導(dǎo)時(shí)會(huì)錄取你為碩博連讀）老師當(dāng)然歡迎的，只想讀碩的話老師也不會(huì)因此而不招你（我有兩個(gè)師兄報(bào)的都是博導(dǎo)，但他們都只讀碩）。要是你為了不做出否定答復(fù)而違心的說(shuō)愿意的話那以后恐怕就要騎虎難下了：）。后兩個(gè)問(wèn)題全看個(gè)人的想法了。當(dāng)然分?jǐn)?shù)不是很保險(xiǎn)的情況下建議第二個(gè)問(wèn)題回答是，多一條路總保險(xiǎn)些。
關(guān)于面試的細(xì)節(jié)再補(bǔ)充幾點(diǎn)。首先是老師打分的方式。老師打分的時(shí)候并不知曉你的復(fù)試筆試成績(jī)，所以他主要是依據(jù)你的面試表現(xiàn)。(后來(lái)從我的導(dǎo)師那里得知,直到出擬錄取名單為止他也只知道我的初試和面試成績(jī))。一般老師滿意（就是說(shuō)他想招你）的話打95，特滿意或是感覺(jué)有些缺憾的話加減1-2分，感覺(jué)還可以的話打90。很不滿意的話會(huì)打出80以下的低分。這里需要說(shuō)明兩點(diǎn)，一是面試分與你的初試分?jǐn)?shù)線性無(wú)關(guān)，即使你的初試分?jǐn)?shù)低，只要面試出色，老師也會(huì)給你打高分；另一方面是，如果你的面試表現(xiàn)不是很理想（當(dāng)然不能達(dá)到造成老師十分反感的地步），但是初試分比較高的話，老師會(huì)打出一個(gè)中等的分?jǐn)?shù)。在這種情況下，雖然他本人不打算招你（換句話說(shuō)就是認(rèn)為你不適合他的研究方向），但他也不希望你落榜，他還會(huì)幫你聯(lián)系其他方向的老師（通常是多相流方向的），這樣你仍然是直接錄取而無(wú)需調(diào)劑。其次是個(gè)人的表現(xiàn)，著裝只要像個(gè)學(xué)生就行了，回答老師的問(wèn)題不要緊張（老師可能表情很嚴(yán)肅，那是他在認(rèn)真看你的表現(xiàn)，不要怕），注意表達(dá)要準(zhǔn)確而具有邏輯性（對(duì)于較綜合性的問(wèn)題尤其如此，當(dāng)然這有賴于平時(shí)看書(shū)的積累）。
附1.傳熱學(xué)的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的教材是楊世銘，陶文銓編寫的《傳熱學(xué)》第四版。輔導(dǎo)材料是歷年的試題，交大的教學(xué)大綱（大綱比較長(zhǎng)，見(jiàn)文末附3），王秋旺，曾敏編著的《傳熱學(xué)要點(diǎn)與解題》。輔導(dǎo)班筆記能找到的話可以參考，找不到也無(wú)所謂。
試卷的題型為簡(jiǎn)答和計(jì)算。簡(jiǎn)答6-9題，每題6-8分。計(jì)算一般是3道，總共85-95分。需要注意的是計(jì)算題每道分值很大，復(fù)習(xí)要水平過(guò)硬。如果思路不正確甚至沒(méi)有思路的話扣分就厲害了。傳熱試題復(fù)習(xí)到位考高分不難，但是不到位的話可能會(huì)有災(zāi)難性的后果。
復(fù)習(xí)中具體的問(wèn)題大綱中已經(jīng)講得很詳細(xì)了，一定要耐心地看。在此只簡(jiǎn)要地談幾點(diǎn)復(fù)習(xí)中要注意的問(wèn)題。
1.對(duì)概念的理解一定要透徹。除了概念本身的涵義以外，也要特別注意其外延。比如說(shuō)角系數(shù)的概念，要理解推導(dǎo)（實(shí)際上也是應(yīng)用角系數(shù)做計(jì)算的前提）角系數(shù)時(shí)的兩點(diǎn)假定；再比如基爾霍夫定律的第三個(gè)層次，要思考應(yīng)用在漫灰表面的時(shí)候是如何解除“與黑體輻射處于熱平衡”這個(gè)限制的。
2.對(duì)于公式和微分方程，要理解其推導(dǎo)方法（特別是其中體現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題的思路）和依據(jù)（包括適用條件）。注意每一項(xiàng)的物理意義。比如通過(guò)等截面直肋導(dǎo)熱的物理模型，要注意是如何使之簡(jiǎn)化成一維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的，以及其中將肋面上的對(duì)流換熱用“計(jì)算源項(xiàng)”處理的思想。
3.善于做類比和對(duì)比。比如說(shuō)流體外掠平板換熱與豎直熱平板自然對(duì)流換熱的表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)沿板長(zhǎng)的變化規(guī)律就有一定的相似性；再比如上面提到的“計(jì)算源項(xiàng)”，在集中參數(shù)法溫度場(chǎng)的求解中也用到過(guò)，但是為什么在一維物體非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的分析解中不可以將表面對(duì)流換熱處理成“計(jì)算源項(xiàng)”呢？這是值得思考的問(wèn)題。
4.注意抓住問(wèn)題的本質(zhì)，化繁為簡(jiǎn)。比如對(duì)流換熱特征方程中特征長(zhǎng)度，特征速度，定性溫度的選取，雖然根據(jù)問(wèn)題的不同而不同，卻是有其內(nèi)在規(guī)律的。這也涉及到對(duì)流體力學(xué)的理解。舉個(gè)例子，流體橫掠管束問(wèn)題，表面上是一個(gè)“管外流動(dòng)”，但是它雷諾數(shù)中流速取得是管束中最小截面處的平均流速，那為什么不像一般外部流動(dòng)那樣選為來(lái)流速度呢？再比如課本9.2.3節(jié)兩個(gè)漫灰表面組成的封閉腔的輻射傳熱，書(shū)中提出了三個(gè)特殊情形下的簡(jiǎn)化公式，學(xué)完整章后應(yīng)該知道，根據(jù)條件畫出系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖就可以方便地得出這幾個(gè)計(jì)算式。
5.重視對(duì)課本中圖表的定性分析。也要注意圖表可能暗含的限制條件。比如書(shū)中普朗克定律的圖示，其實(shí)也包含了斯忒藩-玻耳茲曼定律的意義；再比如對(duì)無(wú)限大平板中心溫度諾謨圖的分析，要注意保持單一變量原則（有點(diǎn)隱蔽）。
6.要重視理論的實(shí)際應(yīng)用。現(xiàn)在的簡(jiǎn)答題特別重視這一點(diǎn)，做題時(shí)要能夠看破題中現(xiàn)象背后的傳熱學(xué)原理。這是分析具體問(wèn)題的能力。看書(shū)的時(shí)候要細(xì)心揣摩。
7.注意每章的前言和本章小結(jié)。對(duì)于理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)很有好處。
8.對(duì)課本上的例題要重視。課本例題除了說(shuō)明如何規(guī)范地應(yīng)用公式解決問(wèn)題以外，更重要的是提供分析問(wèn)題的思路。例題后的討論非常富有啟發(fā)性，對(duì)于透徹掌握概念很有效。7，8兩點(diǎn)是課本作者的良苦用心，考生要注意有效利用。
9. 要注意細(xì)節(jié)。傳熱學(xué)中有許多公式中帶有有意義的符號(hào)，要特別注意。這些符號(hào)有時(shí)也與公式習(xí)慣的書(shū)寫順序相關(guān)聯(lián)。在穩(wěn)態(tài)熱傳導(dǎo)，非穩(wěn)態(tài)熱傳導(dǎo)，熱傳導(dǎo)問(wèn)題的數(shù)值解法，輻射傳熱的計(jì)算這幾章中出現(xiàn)的較多。再有就是注意保持方程式兩邊的量綱要統(tǒng)一。
最后再附上歷年的計(jì)算題涉及知識(shí)點(diǎn)：
01：管內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱及換熱器；非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的數(shù)學(xué)描寫；多表面系統(tǒng)輻射傳熱。
02：外掠平板對(duì)流換熱；換熱器計(jì)算；多表面系統(tǒng)輻射傳熱。
03：換熱器計(jì)算；有內(nèi)熱源下的穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱。
04：有內(nèi)熱源下的穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱及換熱器。
05：集中參數(shù)法下的非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱及換熱器。
06：非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的數(shù)學(xué)描寫；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；換熱器計(jì)算。
07：非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的數(shù)學(xué)描寫，有內(nèi)熱源下的穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱；管內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱及換熱器；多表面系統(tǒng)輻射換熱；換熱器計(jì)算。
08：集中參數(shù)法下的非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱；多表面系統(tǒng)輻射傳熱；管外凝結(jié)換熱及換熱器（需要做簡(jiǎn)單的迭代計(jì)算）。
09：集中參數(shù)法下的非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱；對(duì)流與輻射同時(shí)存在下的傳熱；管內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱及換熱器。
說(shuō)明：對(duì)流換熱的實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式及流體物性試卷上會(huì)給出，不用強(qiáng)記。但是特征方程中特征長(zhǎng)度，特征速度，定性溫度的選取是要求熟練掌握的。
附2.鍋爐原理的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的教材是車得福等編寫的《鍋爐》。該書(shū)的第一版現(xiàn)在已經(jīng)買不到了，08年出了第二版（能動(dòng)學(xué)院自09年春季起教學(xué)采用的即是這一版），新版最大的特點(diǎn)是在章節(jié)的編排上更趨于合理性。其他參考書(shū)我推薦陳學(xué)俊、陳聽(tīng)寬所著的《鍋爐原理》，徐通模、金定安、溫龍所著的《鍋爐燃燒設(shè)備》，張曉梅主編的《燃煤鍋爐機(jī)組》。
關(guān)于考試我所知道的一些情況。考試時(shí)間為150分鐘。復(fù)試科目“火力發(fā)電廠設(shè)備與系統(tǒng)”包括兩張?jiān)嚲恚哄仩t原理和發(fā)電廠熱力設(shè)備及系統(tǒng)（選這門的話，實(shí)際內(nèi)容是熱力發(fā)電廠，書(shū)中的鍋爐和渦輪機(jī)部分不考）。任選其中一門答題就可以了。鍋爐原理題型以簡(jiǎn)答題為主，其它將在名詞解釋，填空等中選擇。據(jù)交大的同學(xué)說(shuō)，他們以前期末考試還出過(guò)判斷題，有一定難度。當(dāng)然從分值比例來(lái)說(shuō)還是簡(jiǎn)答題占大部分。考試結(jié)果，80分以上算是不錯(cuò)了，90分以上的很少。當(dāng)然這不是說(shuō)試卷難度很大。可以告訴大家的是，只要方法得當(dāng)，給出足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間就可以取得你能想象的任何理想的成績(jī)。
鍋爐原理這門課總體上分為三個(gè)部分：燃料與燃燒設(shè)備（1-6章），鍋爐本體布置及計(jì)算（7-10章），鍋內(nèi)過(guò)程（11-15，外加17章鍋爐通風(fēng)）。其它章節(jié)不在考察范圍內(nèi)（大家可以查看教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，在車得福教授的個(gè)人主頁(yè)上有）。
每章后面所附的思考題可以為復(fù)習(xí)提供框架，以便指導(dǎo)看書(shū)的重點(diǎn)。在此提出幾點(diǎn)原則供參考：
1.重視基礎(chǔ)概念。特別是那些最基礎(chǔ)的概念。要保證能夠準(zhǔn)確地復(fù)述。
2.我們學(xué)的是鍋爐原理而不是鍋爐設(shè)計(jì)計(jì)算。復(fù)習(xí)中重點(diǎn)是弄清原理。雖然設(shè)計(jì)計(jì)算的原則和方法來(lái)自原理，而且它也可以反映原理，但是復(fù)習(xí)時(shí)間畢竟有限，對(duì)于某些具體的計(jì)算公式不要拘泥于其本身，知道原理和思路就可以了。
3.善于抓住問(wèn)題的共性和矛盾。比如燃燒設(shè)備部分，事實(shí)上就是在組織燃燒的基本原則的基礎(chǔ)上，討論各種燃燒設(shè)備（在各種燃燒方式下）的著火機(jī)理，燃盡特性，對(duì)燃料的適應(yīng)性。
4.善于歸納。鍋爐原理中有很多談及影響因素和解決措施的問(wèn)題，答案點(diǎn)很多，硬記容易漏點(diǎn)。如果自己對(duì)各點(diǎn)合理分類的話可以方便記憶。比如各種電站鍋爐布置型式的優(yōu)缺點(diǎn)，其實(shí)主要都是從：鍋爐整體安裝和檢修的難易，對(duì)受熱面布置的影響（布置空間，懸吊問(wèn)題，停爐疏水問(wèn)題，結(jié)渣和磨損問(wèn)題），輔機(jī)布置問(wèn)題及與汽輪機(jī)的配合，燃燒設(shè)備（包括制粉系統(tǒng)）的布置這幾個(gè)方面來(lái)談的。再比如鍋內(nèi)過(guò)程那一塊，主要就是以下五個(gè)連環(huán)的問(wèn)題：兩類傳熱惡化的機(jī)理/減小和消除傳熱惡化的措施；影響并聯(lián)管組中流量偏差的因素/減小熱偏差的措施；自然循環(huán)的可靠性指標(biāo)/加熱水段高度影響因素/水循環(huán)可靠性影響因素/提高水循環(huán)可靠性的措施；影響水平蒸發(fā)管水動(dòng)力多值性的因素/水動(dòng)力多值性的防止措施；脈動(dòng)的影響因素/脈動(dòng)的防止措施。理解影響因素的機(jī)理以后，再想想針對(duì)每個(gè)因素有哪些鍋爐技術(shù)上可行的改進(jìn)方法，這樣一來(lái)就沒(méi)必要孤立地記憶防止措施了。
5.善于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行橫向和縱向的總結(jié)。比如說(shuō)強(qiáng)迫循環(huán)鍋爐蒸發(fā)管內(nèi)的脈動(dòng)問(wèn)題，可發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：某因素--加熱段升/降—加熱段流阻升/降—阻力比升/降—脈動(dòng)減輕/加劇。這也可以說(shuō)是對(duì)脈動(dòng)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單闡述。再比如看完整個(gè)鍋內(nèi)過(guò)程以后會(huì)發(fā)現(xiàn)鍋爐技術(shù)中節(jié)流圈有不同的作用（減小熱偏差/削弱水動(dòng)力多值性現(xiàn)象/減小脈動(dòng)現(xiàn)象）。通過(guò)對(duì)這幾個(gè)作用的比較和思考，也可以加深對(duì)鍋爐不同水循環(huán)方式的理解。
下面這個(gè)是09年鍋爐原理的試題（試后回憶出來(lái)的），可以參考一下。值得注意的是09年的試題比較偏重 “鍋爐本體布置及計(jì)算”和“鍋內(nèi)過(guò)程”，“燃料與燃燒設(shè)備”考得不多。我的看法是需要特別注意對(duì)“鍋爐本體布置”中原理部分的理解，但是燃燒設(shè)備也應(yīng)當(dāng)重視。畢竟燃燒設(shè)備是鍋爐中十分重要的組成部分。
一.名詞解釋(每題2分)
1.鍋爐本體
2.酸露點(diǎn)
3.鍋爐凈效率
4.理論燃燒溫度
5.平衡通風(fēng)
6.煤粉經(jīng)濟(jì)細(xì)度
7.(命題組疏忽，遺漏本題)
8.自然循環(huán)鍋爐自補(bǔ)償特性
9.熱偏差
10. W型火焰燃燒鍋爐
二.簡(jiǎn)答(每題10分)
1.何謂煤的工業(yè)分析，元素分析?兩者間有何區(qū)別和聯(lián)系(請(qǐng)圖示說(shuō)明)?
2.何謂鍋爐機(jī)組熱平衡?請(qǐng)寫出熱平衡方程式并指出式中各項(xiàng)的意義。
3.第一，二類傳熱惡化是怎樣發(fā)生的?防止和推遲傳熱惡化的措施有哪些?
4.自然循環(huán)的原理是什么?自補(bǔ)償特性是怎樣發(fā)生的?自然循環(huán)鍋爐發(fā)生循環(huán)停滯，自由水面，倒流的原因分別是什么?
5.鍋爐的通風(fēng)方式有哪幾種(分類)?各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?適用場(chǎng)合?
6.低參數(shù)小容量鍋爐有什么特征受熱面?為什么?高參數(shù)大容量鍋爐為什么沒(méi)有這種受熱面?
7.為什么大容量鍋爐在爐膛出口處布置拉稀管束?為何大容量鍋爐的過(guò)熱器/再熱器常采用二/三甚至更多圈結(jié)構(gòu)?為何大容量鍋爐的過(guò)熱器在設(shè)計(jì)時(shí)常保有一定裕量?
8.爐膛出口煙溫是怎樣選取的?與哪些因素有關(guān)?這些因素是怎樣影響爐膛出口煙溫的?為什么?  
附3.傳熱學(xué)教學(xué)大綱
說(shuō)明：這個(gè)大綱是針對(duì)第三版的，有些內(nèi)容在第四版中已不再是重點(diǎn)，甚至被刪去。對(duì)照課本看就可以了。
一．課程的性質(zhì)、目的及任務(wù)
傳熱學(xué)是研究熱量傳遞規(guī)律及其應(yīng)用的工程技術(shù)學(xué)科。是我校能源與動(dòng)力工程學(xué)院、化學(xué)工程學(xué)院各有關(guān)專業(yè)的一門必修的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的工程技術(shù)課程提供基本的理論知識(shí)，而且也為學(xué)生以后從事熱能的合理利用、熱工設(shè)備效能的提高及換熱器的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)研究等方面的工作打下必要的基礎(chǔ)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生獲得比較寬廣和鞏固的熱量傳遞規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，具備分析工程傳熱問(wèn)題的基本能力，掌握計(jì)算工程傳熱問(wèn)題的基本方法，并具有相應(yīng)的計(jì)算能力（包括具有初步上機(jī)計(jì)算的能力）及一定的實(shí)驗(yàn)技能。

二．教學(xué)基本要求

要求學(xué)生熟練掌握導(dǎo)熱、對(duì)流和熱輻射三種熱量傳遞方式的物理概念、特點(diǎn)和基本規(guī)律，并能綜合應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)正確分析工程實(shí)際中的傳熱問(wèn)題。掌握計(jì)算各類熱量傳遞過(guò)程的基本方法，能對(duì)典型的工程傳熱問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，能對(duì)間壁式換熱器進(jìn)行原理性的熱力設(shè)計(jì)。了解強(qiáng)化或削弱熱量傳遞過(guò)程的方法，并能提出工程實(shí)際中切實(shí)可行的強(qiáng)化或削弱傳熱的措施。

三．教學(xué)內(nèi)容及要求

（一）緒論
教學(xué)內(nèi)容：傳熱學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方法；傳熱學(xué)的研究對(duì)象及其應(yīng)用；熱量傳遞的基本方式：導(dǎo)熱、對(duì)流和熱輻射；熱量傳遞的計(jì)算公式；傳熱過(guò)程及熱阻概念。
教學(xué)要求：了解傳熱學(xué)與工程熱力學(xué)在研究?jī)?nèi)容和方法上的異同。認(rèn)清傳熱學(xué)的研究對(duì)象及其在工程和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，本課程是一門研究熱量傳遞基本規(guī)律及其應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課。能量守恒定律是一個(gè)基本定律，在傳熱學(xué)中應(yīng)用甚廣，應(yīng)作為主要線索貫穿于本門課程的始終。掌握熱量傳遞的基本方式：導(dǎo)熱、對(duì)流和熱輻射的概念和所傳遞熱量的計(jì)算公式。認(rèn)識(shí)到工程實(shí)際問(wèn)題的熱量傳遞過(guò)程往往不是單一的方式而是多種形式的組合，以加深傳熱過(guò)程的概念及傳熱方程，為后面依次討論導(dǎo)熱、對(duì)流換熱和輻射換熱提供整體概念。初步理解熱阻在分析傳熱問(wèn)題中的重要地位。
(二)導(dǎo)熱基本定律和導(dǎo)熱微分方程
教學(xué)內(nèi)容：傅立葉定律和導(dǎo)熱微分方程；導(dǎo)熱系數(shù)；定解條件--初始條件和邊界條件。
教學(xué)要求：重點(diǎn)掌握傅立葉定律和導(dǎo)熱微分方程。著重理解推導(dǎo)各向同性材料、具有內(nèi)熱源的導(dǎo)熱微分方程的理論依據(jù)和思路，以及導(dǎo)熱微分方程中各項(xiàng)的物理意義。了解影響導(dǎo)熱系數(shù)的主要因素。定解條件—初始條件和邊界條件，重點(diǎn)為常見(jiàn)的三類邊界條件。
(三)導(dǎo)熱問(wèn)題的分析解
教學(xué)內(nèi)容：平壁、圓筒壁、球壁和等截面直肋片的求解；具有內(nèi)熱源的單層平壁導(dǎo)熱問(wèn)題的求解；變導(dǎo)熱系數(shù)問(wèn)題；肋片導(dǎo)熱的分析計(jì)算；熱阻及接觸熱阻；形狀因子；非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過(guò)程的特點(diǎn)；熱擴(kuò)散率；集總參數(shù)法；一維非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的分析解；多維非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的乘積解法；半無(wú)限大物體的非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題。
教學(xué)要求：能應(yīng)用傅立葉定律或?qū)�熱微分方程�?duì)常物性、無(wú)內(nèi)熱源的一維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題(平壁、圓筒壁、球壁和等截面直肋片)進(jìn)行分析求解，得出溫度場(chǎng)及導(dǎo)熱量的計(jì)算公式。并能對(duì)具有內(nèi)熱源的單層平壁導(dǎo)熱問(wèn)題進(jìn)行求解。了解變導(dǎo)熱系數(shù)的處理方法。了解肋片在工程中的應(yīng)用場(chǎng)合。能應(yīng)用肋效率的曲線來(lái)計(jì)算直肋和環(huán)肋問(wèn)題。加深理解熱阻概念及其在分析導(dǎo)熱問(wèn)題時(shí)的重要性。了解接觸熱阻及用形狀因子的方法求解多維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的方法。了解非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過(guò)程的特點(diǎn)及熱擴(kuò)散率。掌握集總參數(shù)法的分析求解方法，了解其限制條件。能列出一維非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的微分方程及定解條件，應(yīng)用諾謨圖或近似計(jì)算公式進(jìn)行工程計(jì)算，簡(jiǎn)單形狀物體的二維、三維問(wèn)題的乘積解法；了解半無(wú)限大物體非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的基本概念。了解周期性非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱的基本概念。
(四)導(dǎo)熱問(wèn)題的數(shù)值解
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)值解法求解導(dǎo)熱問(wèn)題的思路；節(jié)點(diǎn)離散方程；非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的離散格式及穩(wěn)定性條件。
    教學(xué)要求：了解數(shù)值解法求解導(dǎo)熱問(wèn)題的基本方法與思路。重點(diǎn)是用熱平衡法導(dǎo)出二維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的內(nèi)部節(jié)點(diǎn)及常見(jiàn)邊界條件下邊界節(jié)點(diǎn)的離散方程。了解用迭代法求解離散方程的方法，應(yīng)通過(guò)上機(jī)計(jì)算二維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱物體中的溫度分布及導(dǎo)熱量。對(duì)非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題重點(diǎn)放在非穩(wěn)態(tài)項(xiàng)的離散以及擴(kuò)散項(xiàng)離散時(shí)所取時(shí)間層不同對(duì)計(jì)算帶來(lái)的影響。能用熱平衡方法導(dǎo)出一維非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問(wèn)題的顯式離散方程。從物理概念上了解穩(wěn)定性條件。
(五)對(duì)流換熱原理
教學(xué)內(nèi)容：牛頓冷卻公式；流動(dòng)邊界層和溫度邊界層；影響對(duì)流換熱的因素；局部表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)與平均表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)；常物性流體對(duì)流換熱的微分方程組及其定解條件；流體流動(dòng)時(shí)的邊界層能量微分方程；邊界層能量積分方程；相似原理及準(zhǔn)則方程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理方法。
教學(xué)要求：牛頓冷卻公式是對(duì)流換熱計(jì)算的基礎(chǔ)，要求重點(diǎn)掌握。掌握流動(dòng)邊界層和溫度邊界層概念。理解影響對(duì)流換熱的因素。了解局部表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)與平均表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的不同含義和作用，以及它們之間的關(guān)系。理解描寫常物性流體對(duì)流換熱的微分方程組及其定解條件。著重理解流體層流流動(dòng)時(shí)能量微分方程的邊界層簡(jiǎn)化方法及這一簡(jiǎn)化的物理和數(shù)學(xué)意義。了解積分方程求解外掠等壁溫平板層流換熱問(wèn)題的方法。理解相似原理或量綱分析在指導(dǎo)對(duì)流換熱實(shí)驗(yàn)中的作用，準(zhǔn)則方程的導(dǎo)出。掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理方法。了解近似模化和自模化在實(shí)驗(yàn)技術(shù)中的作用。
(六)單相流體對(duì)流換熱
教學(xué)內(nèi)容：圓管及非圓形通道內(nèi)(層流和湍流)強(qiáng)制對(duì)流換熱；外掠單管及管束強(qiáng)制對(duì)流換熱；簡(jiǎn)單形狀物體的大空間自然對(duì)流換熱；有限空間自然對(duì)流換熱。
教學(xué)要求：重點(diǎn)理解各種典型對(duì)流換熱過(guò)程的流動(dòng)圖像，并能從流動(dòng)圖像定性地判斷局部表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的變化。掌握管內(nèi)換熱入口段與充分發(fā)展段的概念。掌握定型尺寸和定性溫度的概念。能正確和熟練地運(yùn)用準(zhǔn)則方程(實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式)計(jì)算下列情形下的對(duì)流換熱:圓管及非圓形通道內(nèi)強(qiáng)制對(duì)流換熱，外掠單管及管束強(qiáng)制對(duì)流換熱，簡(jiǎn)單形狀物體的大空間自然對(duì)流換熱。了解有限空間自然對(duì)流換熱的概念。掌握強(qiáng)化單相流體對(duì)流換熱的途徑。
(七)凝結(jié)換熱與沸騰換熱
教學(xué)內(nèi)容：珠狀凝結(jié)和膜狀凝結(jié)；豎壁層流膜狀凝結(jié)換熱分析解；豎管外和豎壁上與水平管和管束外凝結(jié)換熱的計(jì)算；凝結(jié)換熱的影響因素及強(qiáng)化；大容器飽和沸騰曲線；臨界熱流密度；大容器飽和核態(tài)沸騰換熱、臨界熱流密度的計(jì)算；沸騰換熱的影響因素及強(qiáng)化。
教學(xué)要求：了解珠狀凝結(jié)和膜狀凝結(jié)的現(xiàn)象，推導(dǎo)豎壁上純凈蒸汽層流膜狀凝結(jié)換熱的分析解。能正確和熟練應(yīng)用豎管外和豎壁上與水平管和管束外凝結(jié)換熱的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，了解影響凝結(jié)換熱的主要因素及強(qiáng)化途徑。重點(diǎn)掌握大容器飽和沸騰曲線上的核態(tài)沸騰區(qū)，臨界點(diǎn)和過(guò)渡沸騰、穩(wěn)定膜態(tài)沸騰區(qū)。理解確定臨界熱流密度的工程意義。能夠計(jì)算大容器的飽和核態(tài)沸騰換熱、臨界熱流密度。了解影響沸騰換熱的主要因素及強(qiáng)化途徑。
(八)熱輻射的基本定律及實(shí)際物體的輻射特性
教學(xué)內(nèi)容：熱輻射的本質(zhì)及特征；黑體熱輻射的基本定律；黑體輻射函數(shù)；實(shí)際物體表面輻射特性；漫射表面和灰體；基爾霍夫定律。
教學(xué)要求：理解熱輻射的本質(zhì)、基本特征，掌握熱輻射的基本定律。重點(diǎn)掌握斯忒藩-玻耳茲曼定律及基爾霍夫定律、黑體輻射函數(shù)表的應(yīng)用。了解影響實(shí)際物體表面輻射特性的因素，表面輻射特性的重點(diǎn)是總吸收比和發(fā)射率。掌握漫射表面和灰體的概念，黑體和灰體表面輻射特性的異同。理解漫灰表面概念對(duì)簡(jiǎn)化輻射換熱工程計(jì)算的重要意義。理解大多數(shù)工程材料在表面溫差不很大時(shí)可作為漫灰體處理。
(九)輻射換熱的計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：角系數(shù)的定義和性質(zhì)；角系數(shù)的計(jì)算；代數(shù)分析法；有效輻射；被透明介質(zhì)隔開(kāi)的漫灰表面間輻射換熱的計(jì)算；輻射換熱的強(qiáng)化與削弱；氣體輻射特點(diǎn)和影響氣體輻射發(fā)射率的因素。
教學(xué)要求：理解角系數(shù)的定義和性質(zhì)(相對(duì)性、完整性和可加性)。了解角系數(shù)是純幾何因子，與表面溫度及發(fā)射率無(wú)關(guān)，是在假設(shè)所研究的表面是漫射的以及在所研究表面的不同地點(diǎn)上向外發(fā)射的輻射熱流密度均勻的條件下才成立。能應(yīng)用工程圖表查取角系數(shù)。學(xué)會(huì)角系數(shù)的代數(shù)分析法。重點(diǎn)掌握有效輻射的概念，了解封閉腔的意義。掌握簡(jiǎn)單幾何條件下，被透明介質(zhì)隔開(kāi)的漫灰表面間輻射換熱的計(jì)算。能用有效輻射概念和網(wǎng)絡(luò)法對(duì)二個(gè)和三個(gè)表面之間的輻射換熱進(jìn)行計(jì)算。掌握輻射換熱的強(qiáng)化與削弱的途徑。了解氣體輻射特點(diǎn)和影響氣體輻射發(fā)射率的因素，能應(yīng)用圖表計(jì)算二氧化碳、水蒸氣混合物的發(fā)射率、吸收比。
(十)傳熱過(guò)程分析與換熱器熱計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：傳熱過(guò)程與傳熱系數(shù)；臨界熱絕緣直徑；對(duì)數(shù)平均溫差；換熱器型式；換熱器的熱計(jì)算；傳熱的強(qiáng)化與削弱；傳熱問(wèn)題綜合分析；污垢熱阻及其確定方法。
教學(xué)要求：再次理解熱量傳遞三種基本方式常常不是單獨(dú)存在，而是綜合起作用的。了解復(fù)合換熱過(guò)程的計(jì)算方法，了解輻射換熱表面?zhèn)鳠嵯禂?shù)的概念。了解何時(shí)會(huì)出現(xiàn)臨界熱絕緣直徑問(wèn)題。理解傳熱系數(shù)的組成，能利用熱阻概念分析傳熱過(guò)程。掌握強(qiáng)化與削弱傳熱的原則和手段。對(duì)數(shù)平均溫差的推導(dǎo)和計(jì)算。了解工程中典型換熱器的型式。要求學(xué)會(huì)用平均溫差法和效能--傳熱單元數(shù)法進(jìn)行換熱器的熱計(jì)算。能對(duì)1～2個(gè)傳熱問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。了解污垢熱阻及其工程確定方法。
(十一)專題簡(jiǎn)介
教學(xué)內(nèi)容:傳質(zhì)簡(jiǎn)介；熱管原理及應(yīng)用；太陽(yáng)輻射及太陽(yáng)能利用。
教學(xué)要求:理解在一定條件下傳質(zhì)與傳熱的類似性。能分析幾個(gè)簡(jiǎn)單的傳質(zhì)過(guò)程，能用對(duì)流傳質(zhì)的準(zhǔn)則方程式進(jìn)行傳質(zhì)計(jì)算。了解熱管的原理及應(yīng)用。了解太陽(yáng)輻射的特點(diǎn)及太陽(yáng)能利用。

四. 實(shí)踐環(huán)節(jié)(略)
五. 學(xué)時(shí)分配(略)
                                          大綱制定者:王秋旺 李嫵 執(zhí)筆
                                     大綱審定者:陳鐘頎 陶文銓
　　                                      大綱批準(zhǔn)者:何雅玲 (室主任)
                                                      二零零零年六月        （zz）

我想問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題....就是關(guān)于專業(yè)課復(fù)試....假如我初試專業(yè)課是流體力學(xué)...那么我復(fù)試應(yīng)該選流體機(jī)械原理...那么我是不是只看他在這個(gè)專業(yè)提供的參考教材....不用去看什么傳熱啊 其他什么的....?

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硬幣有幾面?（答案為數(shù)字）

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