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全日制教育碩士現代教育技術領域專業學位研究生培養方案
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 ruier123
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全日制教育碩士現代教育技術領域專業學位研究生培養方案一、培養目標
進行現代教育理論、學習理論等方面的理論研討，開展信息技術操作技能、教育教學實踐能力和研究素養方面的訓練；面向各級各類學校、培訓機構和相關企事業單位，培養高素質信息技術課程專任教師(培訓師)和從事學校教育技術支持等相關工作的專業技術人員或教育教學管理人員。 進行現代教育理論、學習理論等方面的理論研討，開展信息技術操作技能、教育教學實踐能力和研究素養方面的訓練；面向各級各類學校、培訓機構和相關企事業單位，培養高素質信息技術課程專任教師(培訓師)和從事學校教育技術支持等相關工作的專業技術人員或教育教學管理人員。 二、學習方式及年限 本領域專業碩士研究生學制為3年。 采用全日制學習方式，學習年限為2—4年。 三、課程設置、學分及考核方式 攻讀“現代教育技術”領域教育碩士專業學位的研究生須完成以下課程的學習和必修環節，總學分應不少于36學分。
四、培養方式及方法 以課程學習為主，采用講授、自學、討論的方式，注重案例教學；強調學生自學，組織網上咨詢輔導；加強實踐環節，安排信息技術教學、信息技術與學科課程整合、教學軟件開發等實踐活動。實行雙導師制（其中一名導師來自中小學），對學生的教學實踐進行聯合指導。課程設置應體現厚基礎理論、重實際應用、博前沿知識，著重突出專業實踐類課程。 教學實踐活動在中小學進行。學員實踐結束時，應提交兩份電子教案、多媒體教學軟件及相關的教學評價。成立包含校內外導師的導師組，制訂專門的教學實踐活動評價指標，負責指導和考核研究生的教學實踐活動。 五、學位（畢業）論文與論文答辯 1. 學位論文是培養專業學位研究生綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力的重要環節，也是衡量能否獲得學位的重要依據之一。學位論文選題應直接來源于教學實踐，具有實際應用價值。學位論文的形式可以是專題研究論文，也可以是教學案例設計、校本課程開發、教材分析、專題研究成果或是高水平（質量）的調研報告或案例分析報告，但不能是實際工作的簡單總結。 2. 研究生在撰寫論文之前，必須經過認真的調查研究，查閱大量的文獻資料，深入細致地掌握對應課題研究的歷史與現狀，反復論證，切實可行。在此基礎上提出自己的主攻方向及奮斗目標，確定自己的技術路線，做好學位論文選題和開題報告。開題報告是論文工作的重要環節，學員必須在導師指導下認真查閱資料，撰寫開題報告并參加開題報告答辯。 （1）開題報告內容：論文題目、課題來源、內容、方案、設備、裝置、做論文的環境、參考資料、課題意義、實用價值等。 （2）開題報告答辯：一般由企校聯合組織3到5位專家參加答辯。答辯未通過者，應根據專家意見修改后重新答辯直至通過。 3. 在論文研究過程中，導師與學員之間應建立起密切的師生關系，導師應切實起到指導作用并對論文的研究進展進行檢查。學位論文必須由學員本人獨立完成。導師及導師組應對研究生所提交的論文進行嚴格的把關，在達到相關質量要求、符合碩士學位水準的基礎上方能提交評閱和答辯環節。 4. 攻讀專業學位研究生必須完成培養方案中規定的所有環節，成績合格，方可申請參加學位論文答辯。 5. 學位論文至少應有2名具有副高以上專業技術職稱的專家評閱，答辯委員會應由3～5位具有副高以上專業技術職稱的專家組成。評閱人和答辯委員會成員中均應至少有一名來自中小學的專家參加。作者的指導教師不參與其本人的論文評閱與論文答辯，論文評閱人不得兼任答辯委員會成員。論文答辯等工作按《西南大學學位授予工作實施細則》執行。 六、學位授予與畢業 完成課程學習及必修環節，取得規定學分，按規定完成學位論文并通過學位論文答辯的研究生，由校學位評定委員會審核批準授予相應專業學位，全日制碩士研究生同時獲得碩士研究生畢業證書。 |
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